Стаття на тему адаптація в школі, скачати безкоштовно, соціальна мережа працівників освіти

АДАПТАЦІЯ В ШКОЛІ.

Основні проблеми, що виникають в період адаптації до умов навчання в середній школі

Практично будь-який вчитель скаже, що початок п'ятого класу - складний період, і не тільки для дитини, але і для вчителів, і для батьків. Проблем багато, і вони не обмежуються рамками навчального процесу, але пов'язані і з організацією життя в школі в цілому. І хоча кожна школа - складний і своєрідний «організм», але багато труднощів, які переживає учнями в цей період, схожі. Так, в більшості випадків самі п'ятикласники вказують, що в школі стало складніше, тому що:

• дуже багато різних вчителів (їх треба запам'ятати, звикнути до вимог кожного);

• незвичне розклад (новий режим);

• багато нових кабінетів, які невідомо як розташовані (або навіть нову будівлю середньої школи);

• нові діти в класі (або я сам в новому класі);

• новий класний керівник;

• в середній школі ми знову - найменші, а в початковій були вже великими;

• проблеми зі старшокласниками (наприклад, в буфеті або в туалетній кімнаті).

Успішність адаптації молодшого підлітка залежить не тільки від інтелектуальної готовності, а й від того, наскільки добре він уміє налагоджувати відносини і спілкуватися з однокласниками та педагогами, дотримуватися шкільні правила, орієнтуватися в нових ситуаціях.

Серед труднощів шкільного життя п'ятикласників в батьківських анкетах найбільш часто вказуються:

• зростання темпу роботи: діти, які не вміють швидко писати, не встигають конспектувати;

• збільшений обсяг роботи, як на уроці, так і вдома;

• нові, незвичні вимоги до оформлення робіт;

• необхідність самостійно знаходити додаткову літературу і працювати з нею.

За даними психологів ситуація адаптації викликає у багатьох п'ятикласників підвищену тривожність, як шкільну, так і особистісну, а часто і поява страхів. Наприклад, посилюється страх не відповідати очікуванням оточуючих, який в цьому віці, як правило, сильніше, ніж страх самовираження. Для дитини молодшого підліткового віку надзвичайно важлива думка інших людей про нього і про його вчинках, особливо думка однокласників і вчителів. Постійний страх не відповідати очікуванням оточуючих призводить до того, що і здібна дитина не проявляє в належній мірі свої можливості. Діти дуже здібні живуть в швидкому ритмі, захоплюються шахами, англійською мовою, інформатикою, і може бути, тому фізіологічна опірність стресу у них низька.

Труднощі і страхи у відносинах з вчителями відчувають від третини до половини всього числа п'ятикласників. У свою чергу, батьки, примушуючи дітей працювати на «оцінку», все більше провокують шкільні страхи, пов'язані у дітей з невпевненістю в своїх силах, тривогою з приводу негативних оцінок або їх очікування.

Проблеми звикання, пристосування неминуче виникають у дітей (в тій чи іншій мірі) в перші місяці навчання як в початковій, так і в середній, і в старшій школі. Кожен такий перехідний період має свою специфіку, пов'язану в першу чергу з психологічним своєрідністю віку.

Вікові психологічні особливості п'ятикласників

Вік дітей п'ятого класу можна назвати перехідним від молодшого шкільного до молодшого підліткового. Психологічно цей вік пов'язаний з поступовим набуттям почуття дорослості - головного особистісного новоутворення молодшого підлітка.

Рекомендації по організації роботи з п'ятикласниками

на початку навчального року

Всі ці психологічні особливості поступово починають проявлятися як раз у віці 10-11 років - при переході в середню школу, досягаючи піку до 13-14 років. Тому процес адаптації в цьому віці може виявитися досить непростим, і співучасть педагогів просто необхідно. Воно може бути дуже різним.

Нерідко вчителі схильні розглядати тривожність скоріше як позитивну особливість, що забезпечує підвищення сприйнятливості і почуття відповідальності дитини. Однак якщо легке хвилювання перед виконанням завдання або відповіддю біля дошки сприяє мобілізації дитини, то сильна тривога, навпаки, призводить до погіршення результатів роботи або до відмови від виконання завдання і негативно впливає на успішність. Тому дуже важливо в цей період проводити профілактичну роботу з дітьми.

Слід виробити чіткі, послідовні і стійкі вимоги, пояснити хлопцям, чому вони необхідні, узгодити вимоги вчителів-предметників.

Особливу увагу потрібно приділити формуванню правильного ставлення дітей до помилок, уміння використовувати їх для кращого розуміння матеріалу. Як вже зазначалося, саме «орієнтованість на помилку», яка нерідко підкріплюється неправильним ставленням дорослих до помилок як до неприпустимого покараному явищу, - одна з основних форм шкільної тривожності. Допомога педагогів дітям повинна бути спрямована на зміцнення їх упевненості в собі, вироблення власних критеріїв успішності, вміння вести себе у важких ситуаціях, ситуаціях неуспіху. Необхідно допомогти дітям виробити індивідуальні моделі поведінки в значущих, оцінюваних ситуаціях. Якщо є можливість, слід підготувати дітей до нових ситуацій, обговорити можливі труднощі, навчити конструктивним способам поведінки в них.

Можна полегшити долю «п'ятикласників» деякими чисто організаційними заходами.

Заходи, що полегшують знайомство

дітей один з одним і вчителів з дітьми:

1. Діти не знають імен вчителів - протягом першої чверті, приходячи на урок, учитель може надягати візитку, на якій великими літерами написано його ім'я та по батькові.

2. Діти не знають по іменах нових учнів - на першому тижні класному керівнику треба познайомити клас з новачками в неформальній обстановці. Можна організувати якусь спільну діяльність.

4. Щоб знайомство відбулося швидше (якщо класи формувалися заново), а вчителі швидше запам'ятали імена дітей, можна зробити візитки з іменами для всіх учнів.

Заходи, що сприяють організації роботи в класі:

1. Вчителям, які приймають п'ятий клас після випускного, слід провести підготовчу роботу ( «переключитися», тобто налаштуватися на вікові особливості п'ятикласників, згадати методи роботи з ними);

2. Всім вчителям, які працюють з класом, слід прийти на перше батьківські збори, щоб ознайомити батьків з програмою і вимогами по предмету.

3. Рекомендується протягом першого місяця навчання перевіряти готовність дитини до уроку: наявність навчальних посібників, зошитів тощо Це допоможе виробити у дітей навички підготовки до уроків.

4. Вчителям-предметникам слід узгодити свою роботу, рівномірно розподіляючи навчальне навантаження з різних предметів; в першу чергу це відноситься до домашніх завдань.

Заходи, що сприяють зниженню тривожності у дітей

1. Протягом першого тижня навчального року можна провести екскурсію по школі, показати дітям розташування нових для них кабінетів і інших приміщень.

2. Класний керівник повинен скласти список правил для чергових і ознайомити з ним всіх учнів.

4. Необхідно узгодити вимоги різних вчителів і по можливості виробити єдині вимоги, наприклад:

а) обов'язкові дисциплінарні вимоги (правила):

• не перебивати ні вчителі, ні учні;

• піднята рука - сигнал про питання або відповіді;

• запізнення не допускаються;

б) організація навчального процесу:

• наявність необхідних навчальних посібників;

• дотримання правил оформлення зошитів (наявність
полів, запис дати і т.д.);

в) відносини між дітьми; між учителем і дитиною:

• виявляти повагу один до одного;

• дзвонити і допомагати хворим учням і т.п.

5. Можна провести з дітьми бесіду про те, для чого потрібен щоденник - для запису домашнього завдання і (або) виставлення оцінок? Обов'язково треба розповісти дітям про вимоги до ведення щоденника, про те, хто ставить оцінки в щоденник - класний керівник або вчитель-предметник.

7. Можна підготувати і провести в перші дні навчального року спеціальні заходи (тренінг груповий згуртованості, тематичні класні години тощо), що знімають основні проблеми спілкування дітей всередині класу.

8. Бажано участь всіх педагогів в налагодженні відносин між старшокласниками та «малюками».

По темі: методичні розробки, презентації та конспекти

Перший раз в перший клас або проблеми адаптації в школі

Малюк йде в 1 клас. До цього дня вся сім'я готується, проте відчуття свята незабаром зникає. Адже в перші дні дитина стикається труднощами, до яких він, виявляється, не готовий. Необхід.

Психологічні особливості першокласників. Адаптація до школи. Допомога батьків в адаптації.

Матеріал для батьківських зборів з питань адаптації в 1 класі.

Програма по адаптації дітей до школи "Шлях до школи"

Збереження психологічного здоров'я вихованців на сучасному етапі розвитку українського суспільства є метою і критерієм успішності модернізації народної освіти. Початок навчання в.

1 батьківські збори в 1 класі "труднощі адаптації в школі"

конспект з презентацією.

Презентація на тему: "Проблеми адаптації в школі".

"Допомога першокласнику в період адаптації в школі"

Допомога першокласнику в період адаптації до школеСовет перший: найголовніше, що ви можете подарувати своїй дитині, - це ваше вніманіе.Вислушівайте його розповіді про школу, задавайте.

У даній розробці представлені матеріали з організації процедури проведення діагностики в груповій формі, опис батареї діагностичних методик, таблична форма подання оброблених матер.