Стаття - чим і як захоплюються підлітки

Чим і як захоплюються підлітки?

Закономірні процеси, що відбуваються в перехідному віці, мають на увазі не тільки поява нових інтересів, а й згортання, скасування старих, колишніх актуальними в молодшому шкільному віці.

Тільки на основі особистих, невідчужений інтересів можлива повна соціалізація підлітка, його інтегрування у дорослий світ, де панує свобода виборів, вчинків і відповідальність за їх наслідки.

Разом з тим, сьогодні у підлітків можна спостерігати наростаючий дефіцит інтересів і захоплень. Стало типовим звернення до психолога батьків старшокласників у зв'язку з тотальним відсутністю будь-яких змістовних інтересів у їх дорослих дітей. Батьки чекають від фахівця застосування спеціальних засобів, що можуть визначити сферу, в якій дивним чином знайде себе і стане з полюванням і ретельністю вчитися і працювати.

На ділі такі «беззмістовні» види діяльності (або бездіяльності) підлітків досить важливі. Спільність з однолітками, обмін нічого не значущими, але виконаними глибокого сенсу репліками, думками, враженнями - тонка робота, результат якої - новий рівень самосвідомості, розуміння себе та іншого.

Відсутність інтересів у сучасних хлопців 12-15 років аж ніяк не безглуздо. Це - закономірна фаза підліткового віку, описана багатьма психологами як негативна або фаза потягів. Вона є необхідним етапом розвитку, як би розчищає місце для подальшої творчої роботи по формуванню нових інтересів. У негативній фазі відбувається закономірне руйнування інтересів і схильностей, колишніх актуальними в попередньому віці. Те, що ще рік-два тому здавалося їм захоплюючим і приємним, стає несерйозним і дитячим, гідним глузування.

Проблема полягає не в самій наявності негативної фази подростничества, за якої закономірно випливає позитивна фаза інтересів, а в тому, що вона настає у сучасних хлопців занадто пізно, зазвичай - тільки після 13, а то 14 років. У цьому віці багато школярів навчаються вже в 8-9 класах і перед їх батьками постає питання про підготовку до наступного етапу освіти. Деякі підлітки вже після 9 класу надходять в середні спеціальні заклади, інші переходять до профільних школи і починають відвідувати підготовчі курси при вузах. Тому, дорослі чекають від своїх 13-14 річних дітей глибокого інтересу до якої-небудь, іноді навіть певній галузі науки. Ці очікування стають для підлітка, ще перебуває у фазі потягів, зовнішнім обставиною, нерідко надають деформуюче, псіхотравматірующее вплив.

Сучасні підлітки просто не встигають в період навчання в основній середній школі пережити негативну фазу цього віку. Крім того, вихід в його позитивну фазу важко наявністю передчасних очікувань і вимог дорослих, часто супроводжують додаткову хвилю негативізму.

Інший варіант спотворення розвитку - збереження у віці, відповідному підліткового періоду розвитку (іноді аж до закінчення дев'ятого класу, а то і довше), психологічних і особистісних особливостей, властивих молодшому школяреві або навіть дошкільнику. При цьому одні хлопці залишаються емоційно позитивними, відкритими, більш-менш успішними в навчанні й захоплюються «дитячими» заняттями, а інші замикаються в собі, робляться тривожними, неуспішними, у них виникають проблеми в поведінці та навчанні.

У центральному положенні речей укладена одна з основних сьогоднішніх проблем розвитку повноцінних інтересів. Не тільки діти і підлітки, а й їхні батьки та вчителі не усвідомлюють, що захоплення хлопців змінили свій характер і з продуктивних, творчих стали споживчими. Звичайна мотивація участі в тих чи інших заходах - розважальна, змагальна, а то і просто меркантильна (заробляння пільг для вступу до вузу, здача на сертифікат і т.д.).

Питання про змістовні та дієвих інтересах дітей і підлітків - це питання про їх суб'єктності, переживанні ними себе як джерела, носія захоплення. Тоді і діяльність, породжувана в руслі цього захоплення, буде дійсно належати самій дитині і тим самим розвиватися і забезпечувати його розвиток. Тільки за цієї умови можливе становлення по-справжньому творчої особистості, відповідального суб'єкта своєї поведінки, вчинків, життєвих виборів і рішень.