Соціальні жаргони чи знаєте ви, що таке шкільний жаргон це коли замість того щоб

Чи знаєте ви, що таке шкільний жаргон? Це коли замість того щоб сказати «превос-Ходнев» або «відмінно», ви говорите «залізно» або «потрясно». Коли замість «ми сміялися» кажуть «ми оборжаться» або замість «три руб-ля» - «три ре». «Котити балон» - що це, по-вашому, значить? Доглядати, як це не дивно. Ну, і так далі.

В. Каверін. шкільний спектакль

Одним з найбільш яскравих прикладів такого мовного відокремлення може бути мова українського дворянства першої половини XIX ст. Дворяни в своєму колі використовували французьку мову, який був не тільки символом утворений-ності і хорошого тону, а й засобом спілкування, недоступним слугам і крес-Тьян. Хоча навчання французької мови в дворянських сім'ях велося з дет-ства, не всі опановували ним досконало. Крім того, завжди давалося взнаки відсутність «природного» французької мовного середовища і, навпаки, по-стояла вплив середовища російськомовної. В результаті французький в інших дво-рянско сім'ях опинявся дуже далекий від мови парижан: в ньому змішуючи-лись українські слова і французький синтаксис і т. Д. Його роль зводилася в ос-новному до ролі станового жаргону, зрозумілого порівняно вузькому колу лю-дей одного класу.

У романі «український Жілблаз, або Пригоди князя Гаврила Симоно-віча Чистякова» український письменник початку XIX в. В. Т. Нарежкий висміює цей потворний жаргон:

Замість того щоб сказати, як і було раніше: «Матушка, мені пора накри-вать на стіл, вже батюшка прийшов з току», вона говорила: «Ма chere maman! Я маю думати, що вже час ставити на стіл Куверт на п'ять персон; mon cher papa зволив повернутися з вояжу, під час якого зволив він оглянути господарські закладу щодо хліборобства ».

Л. Н. Толстой в реалістичній, а не пародійної манері зобразив подоб-ву суміш «французького з нижегородським» в геніальній епопеї «Війна і мир»:

князь Іполит почав говорити по-російськи таким доганою, яким говорять французи, побувавши рік вУкаіни:

- У Moscou є одна пані, une dame. І вона дуже скупа. Їй потрібно було мати два valets de pied [лакея] за карета. І дуже великий ростом. Це було її смаку. І вона мала une femme de chambre [дівчина], ще більший росту. Вона сказала.

Траплялося, що на коробейников нападали, відбирали у них товар і гроші, їх діяльність іноді переслідувалася владою, селяни, підозрюючи про-ман і шахрайство з боку жвавих офенею, часом теж косо поглядали на них. Тому коробейники змушені були всіляко приховувати свої наме-ренію і дії від сторонніх, довіряючи лише одна одній і підтримуючи тісні зв'язки тільки між собою. Звідси і особливу арго, незрозуміле окружа-ющим: будинок по-офенского -рим, молоко -мёлех, гроші - сари, говорив - зётіл, будувати - мастиріть, товар - шівар і т. Д.

Відмінності в мові можуть бути обумовлені не тільки родом занять, обра-зом життя (як це мало місце у випадку з коробейниками), але і, наприклад, віком, рівнем культури і освіти і навіть. підлогою людей. Напри-заходів, в деяких суспільствах розрізняються чоловічий та жіночий форми мови. У мові індіанців яна, які живуть в північній Каліфорнії (США), одні і ті ж предмети і явища називаються по-різному в залежності від того, хто про них говорить - чоловік чи жінка. наприклад:

'Вогонь' 'мій вогонь' олень '' ведмідь '

Як виражається в мові

У луораветланском мовою, за свідченням дослідника цієї мови В. Г. Богораза, існує «особлива жіноче вимова. Жінки в отли-чие від чоловіків вимовляють замість ч і р тільки ц, особливо після м'яких приголосних ».

У мові деяких народностей на Малих Антильських островах - два сло-варя: один використовується чоловіками (і жінками, якщо вони говорять з чоловіками), а другий - жінками, якщо вони говорять між собою.

Негритянські жінки в Америці більш чутливі до правильності і неправильності мови, ніж чоловіки, особливо в ситуаціях, що вимагають по-підвищеного уваги до власної мови. У цих випадках вони вживають менше «пропущених» форм, ніж чоловіки, і більш сприйнятливі до так називаються ваемого «престижним» мовним моделям - т. Е. Тим, які распростране-ни в культурному середовищі.

З іншого боку, елементи відмінностей мови в залежності від статі го-Воря є і в цивілізованих суспільствах, зокрема, навіть в тих, де немає конституційного і всякого іншого нерівності чоловіки і жінки. Напри-заходів, в сучасній російській суспільстві чоловіки та жінки по-різному при-ветствуют один одного: чоловіки, особливо молоді та добре знайомі один з одним, можуть вживати поряд з формами здрастуй (ті), добрий

день, привіт і ін. і форму здорово, яка жінкам мало властива. Об-рощення також різноманітніші у чоловіків:

- Сідайте, матуся). -Друг, дай книгу.

- Спокійно, папаша \ (говорить у фільмі «Стережись автомобіля!» Деточкин-Смоктуновський).

Такі фрази, що містять форми звернення матуся, друг, папаша (по від-носіння до незнайомої людини), частіше вимовляють чоловіки молодого та середнього віку. У промові жінок подібні звернення майже не зустрічають-ся. Навпаки, звернення дитинко (по відношенню до дитини), голубонько і Незнач-які інші частіше вживають жінки.

Взагалі мовні відмінності між чоловіками і жінками виражаються перш за все в «етикетних» і ритуальних мовних ситуаціях: в формах при-ветствующим, прощання, подяки, вибачення і т. П. В інших випадках, тобто. Е. В звичайній мові, ці відмінності носять скоріше кількісний, ніж якісний характер: таких-то елементів в мові чоловіків більше, а таких-то менше, неже-ли в мові жінок, і навпаки. За деякими спостереженнями, наприклад, упо-споживання оціночних словужас. противний ( 'неприємний') властиво глав-ним чином жінкам. «Ніколи не скажу - противний: противний маль-Чишки, противна погода», - говорив відомий лінгвіст В. Н. Сидоров.

В основному ж набір одиниць мови (слів, морфем, конструкцій) - загальний і у чоловіків, і у жінок. Однакові і правила використання цих одиниць в переважній більшості мовних ситуацій.

В чудовому произведе-ванні відомого українського письменника-різночинця Н. Г. Помяловського «Нариси бурси» наведено численні зразки цього жаргону, який в силу особливостей, що характеризували життя в бурсі (школі, яка поєднувала в собі тупу зубріння і паличну дисципліну), ряснів словами і висловлю-нями на кшталт сбонділі, сляпсілі, сперли, поцупили, обдурили, дати в рожде-ство ( 'вдарити по обличчю'), жучіть ( 'строго стягувати') і т. п.

Умови для збереження і розвитку «молодіжних» жаргонів є і зараз. Це пов'язано з тим, що школярі і студенти утворюють досить відокремлений-ні групи. Крім того, деякі психологічні властивості людей молодо-го віку - тяга до незвичайного, новому, прагнення протиставити себе дорослим - проявляються і в мові, в мовній поведінці підлітків, молоде-жи. Підкреслена твердження свого «я» в цьому світі може народжувати у під-паростка навмисну грубість у мові, особливе чепуристого вимова (одні

склади розтягуються, а інші, навпаки, майже зовсім «з'їдаються»), упо-споживання в їхньому колі (і ніде більше!) специфічних слів.

Педагоги часто засуджують школярів за таку манеру мови, справедливо вбачаючи в ній спотворення мови. Однак важливо звернути увагу і на іншу сторону: підліткам у вживанні мови властива гра, що йде ще з дитинства (пам'ятаєте сухрікі-кусарікі і лопатки-копатка з книги К. Чуковського-го «Від двох до п'яти»?). Підліток експериментує зі словом, то навмисно спотворюючи його, то переосмислюючи, то вставляючи в такі поєднання, в яких воно не вживається. На цій грі і побудовано шкільне арго. У ньому немає, як писав видатний французький лінгвіст XX в. Ж. Вандриес, «тиранії пра-вил». Тому що говорить на арго часто користується скороченнями, відсікає частини слів, спрощує слова і цілі поєднання, максимально використовуючи всі можливості, що надаються системою даної національної мови.

У бурсі, наприклад, був поширений «ww-мову»: «" ши-чого, ні-ці, ший-ся, не бо-ці ", тобто нічого не бійся. Слово ділиться на дві половини, на-приклад: роз-га, до останньої додається ши і вимовляється вона спочатку, а до першої - ці та вимовляється вона після; виходить ши-зга, ро-ці »(Н. Г. пом'яти-Ловський.« Нариси бурси »).

З такими ж спотвореннями мови ми зустрічаємося і в арго німецьких, фран-цузским, англійських підлітків. Наприклад, в Німеччині школярі, по свиде-тельству акад. В. М. Жирмунський, вставляють всередину слова склади ду, пі, бі-та т. П. А сам такий прийом називається у них би-Шпраха »(т. Е.« Бі-мову »).

Інша особливість шкільного арго - скорочення власних імен та прізвищ і навіть звичайних мовних зворотів.

Ось діалог між підлітком Костею Рябцевим і викладачем літера-тури, наведений в повісті радянського письменника Н. Огнєва «Щоденник Кістки Рябцева»:

- Ну, довам, - сказав я на прощання.

- Це як же розуміти?

- Задоволений вами, це замість «спасибі». Дякую це ж - врятуй бог і, отже, - релігійне.

- Ну, рано ви почали перекручувати українську мову.

Ще одна характерна риса - запозичення слів з жаргону злочинного світу, з просторіччя і яке пряме їх використання, або переосмислення.

Цікаво, що молодіжний жаргон оновлюється так само, як мова в цілому, як інші його підсистеми. Це оновлення полягає не тільки в зміні одних жаргонних слів іншими, але і в зміні «ваги» кожного із способів освіти жаргонізмів: в 20-і рр. XX століття переважали Заїм-вання з арго злочинного світу і скорочення (а яка маса скорочень була в загальному користуванні!); в жаргоні 70-х рр. скорочення рідкісні, зате дуже сильна була тенденція до запозичення і навмисному спотворення іншомовності-них, головним чином англійських, слів: герла - дівчина (порівняйте англ. girl), дансіт' - танцювати (англ. to dance), френд - хлопчик, «дружок» (пор. англ. friend). Молодіжний жаргон початку XXI ст. не цурається англіцизмів, але, кро-ме того, насичений різного роду «переробками» (і за формою, і за змістом) слів загальновживаних: - Ти мене зовсім заколивав (= 'втомив чимось л.'); - не гони пургу (= "не впливай активно, наполегливо ') і т. П.

У промові школярів є такі слова і звороти, які характеризують її не як особливий жаргон, а скоріше як певну вікову різновид-ність мови.

- Ми вчора Нінку (знайому) доводили, - повідомляє один восьмикласник іншому.

Як правило, з віком подібні обороти зникають з мови, замінюючись більш «дорослими». Змінюються і інші, власне арготичні кошти: стаючи студентом, колишній школяр знайомиться з такими словами, як за-чітка, хвіст (нескладений іспит), спихнути спрямують (здати іспит з со-супротиву матеріалів), Стіпе (стипендія) і под.

Однак для мови сучасної молоді в цілому нехарактерно жест-кое розподіл на різновиди жаргону - в залежності від віку, соціаль-ного положення, рівня освіти. Школяр-старшокласник, студент, вчених-ник токаря на заводі - всі вони володіють приблизно одним і тим же жаргонним словником. Різниця тільки в активізації різних частин цього словника: у од-

них употребительнее одні групи лексики, у інших - інші. Тому, на-приклад, якщо судити по сучасній художній літературі, вчорашнього школяра від закінчив вуз інженера з мови відрізнити досить важко. У романі Д. Граніна «Після весілля» герої виражаються так:

Молодий робітник: Це я в порядку балаканини; Рухай ти сама в кіно; Як і їхав би сам замість Ігоря, і кінчики; Ну і сколопендра; Здорово ти йому видав.

Інженер: Танцює вона - блиск !; Чи піде зовсім інша житуха; Що у вас тут, шарашка якась ?; уколює і т. п.

А в повістях Василя Аксьонова ті ж (або схожі) вираження звучать в устах молодих лікарів, хлопців, які щойно закінчили школу, робочих:

Вони нарікали один одному, що в Гагрі «слабенько з кадрами», а якщо і є, то все вже склеєні і, як не крути, а видно, доведеться їхати в Сочі, де - один малий говорив - цього добра навалом (В. Аксьонов . Зміна способу життя).

Ставлення до молодіжного жаргону різному. Одні непримиренно вража-Дебні до цього «мавпячому мови», вважають його мало не головним злом для сучасної російської мови і закликають вести нещадну війну з Жарго-ном. Інші, навпаки, бачать в ньому динамізм, виразність, яскравість сло-вісних образів, чого часом не вистачає повсякденної мови.

Хто ж правий? Як і в багатьох інших подібних випадках - ні ті ні інші. Істина, мабуть, лежить посередині: не можна жаргон викорінити декретом, але не варто і особливо захоплюватися їм: виразність його однобока, набір засобів малий, а прагнення одним словом виражати багато смисли

Властивості будь-якого жаргону такі, що він може використовуватися лише в дуже обмеженій кількості випадків. Це вірно і щодо сучасно-го молодіжного жаргону: школярі, студенти, молоді робітники употребля-ють його в своєму колі і до того ж в більш-менш невимушеній обстановці. В інших ситуаціях, при спілкуванні з дорослими і один з одним, але в більш офіційних умовах представники молодого покоління, як правило, пе-реключаются на загальновживаний мову. В цьому проявляється дія «за-кону ситуації», який диктує говорить використовувати різні засоби в залежності від таких факторів, як мета мовного акту, тип співрозмовника, від-носіння з ним (офіційні - нейтральні - дружні), тема розмови і т. П .