Соболєва марія

Загальна характеристика самопізнання. Самопізнання і його значення в житті людини. Професійне самопізнання і саморозвиток психолога.

Соболєвої Марії, 1Г

Загальна характеристика самопізнання.

Кожна людина хоча б раз у житті задавав собі питання: «Хто я?», «Який я?», «У чому сенс мого існування, моєму житті?». Різні люди по-різному відповідають на ці складні філософські питання: одні так і не знаходять на них відповіді; інші намагаються дати собі розгорнуту характеристику, визначити напрямки і перспективи своєї життєдіяльності; треті, відповівши на поставлені питання, проте залишаються не задоволеними своїми відповідями.

Сама постановка цих питань примітна і свідчить про те, що у людини як істоти розумної існує фундаментальна потреба в самопізнанні, яка відсутня у тварин. Дійсно, внутрішній світ кожного з нас - це невичерпна всесвіт, така ж нескінченна, як і космос. Можна прожити життя, так і не заглянувши в деякі його потаємні куточки. Тому протягом всієї історії людства інтерес до самопізнання залишався незмінним, залишиться він таким до тих пір, поки люди будуть проявляти цікавість до світу, поки будуть здатні пізнавати навколишню дійсність.

Самопізнання - це процес пізнання себе, своїх потенційних і актуальних властивостей, особистісних, інтелектуальних особливостей, рис характеру, своїх відносин з іншими людьми.

У деяких людей такий процес може зайняти мало часу, статися несподівано, миттєво, моментально. А у інших може зайняти роки, десятиліття, навіть все життя. Але цей процес незворотній, так як дуже важливий для всього людства.

Самопізнання і його значення в житті людини.

З наукової точки зору значення самопізнання найбільш повно розкривається в психології. Тут висвічуються найрізноманітніші грані сенсу самопізнання. Ось лише деякі з них:

• самопізнання є умовою набуття психічного та психологічного здоров'я особистості;

• самопізнання - засіб здобуття внутрішньої гармонії і психологічної зрілості;

• самопізнання - єдиний шлях для саморозвитку особистості, її самореалізації.

Зрозуміло, всі ці сторони тісно взаємопов'язані і не виступають ізольовано.

Зріла здорова особистість, за допомогою самопізнання, вчиться ефективно брати участь у вирішенні конфліктів, шукати шляхи, що ведуть до істинного блага, розуміти власні глибинні спонукальні мотиви і обмінюватися в доступній формі отриманими знаннями з іншими, причому таким чином, щоб сприяти загальнолюдського єдності і прогресу.

Тільки пізнавши себе, людина зможе стати особистістю, відчути себе щасливим, зробити щасливими оточуючих, теж допомогти їм розібратися в собі і зрозуміти істину буття.

Неможливо перебільшити роль самопізнання в процесі особистісного зростання. Воно розвиває вміння знаходити творчий підхід і нові конструктивні способи вирішення проблем, ґрунтуючись на принципах взаєморозуміння, співпереживання і взаємодопомогу. Саме ці здібності визначають лідера в будь-якому соціумі.

-на релігійному рівні - це спосіб єднання людини з Богом через пізнання в собі Божественного початку;

-на поверхнево-психологічному (життєвому) рівні - це засіб найбільш повного використання своїх можливостей, засіб управління іншими людьми;

-на глибинно-психологічному рівні - це шлях здобуття психологічного здоров'я, гармонії і зрілості, здатності до саморозвитку і самоактуалізації.

Таким чином, самопізнання дозволяє людині відповідати на важливі життєві питання: «хто я?», «Який я?», «Чого я хочу і про що мрію?», «Як я ставлюся до своєї діяльності і оточуючим мене людям?», « що я можу? »,« ким і яким хочу стати? »і т.д. Пізнаючи себе, можна управляти своєю життєдіяльністю. В цьому і полягає готовність людини до самостійної організації свого життя.

Професійне самопізнання психолога.

Як і самопізнання в цілому, професійне самопізнання актуалізується під впливом певної мотивації, яка визначається своєрідністю діяльності, спілкування і особистості педагога.

Мотиви професійного самопізнання:

-Професійне самопізнання збуджується інтересом до себе, прагненням розібратися в своїх сильних і слабких якостях як професіонала, розширити свій кругозір про власну особистість;

-Необхідність в самопізнанні виникає, коли вихователь або вчитель виявляє дисбаланс між своєю працею і його результатами, що також стимулює процес пізнання себе;

-В якості стимулів самопізнання можуть виступати мотиви професійного саморозвитку: самоствердження, самовдосконалення, самоактуалізація.

Самопізнання організовується способами педагогічної технології: самоспостереження (спостереження за собою в діяльності); порівняння себе з іншими (психологічні ігри); самоаналіз (творча діяльність), три «Я»: «Я» реальне (Що я знаю про себе?), «Я» ідеальне (Яким я хочу бути?), «Я» дзеркальне (Що про мене думають інші люди?).

Професійне саморозвиток психолога.

Професійне саморозвиток - це процес інтеграції зовнішньої професійної підготовки і внутрішнього руху, особистісного становлення людини.

Професійне саморозвиток може йти за напрямками: самоствердження,

самовдосконалення і самоактуалізації.

Самовдосконалення - це прагнення перевершити себе сьогоднішнього, домогтися більш високих результатів, підвищити свою майстерність, придбати

значущі для себе якості особистості.

Самоактуалізація - це вищий рівень саморозвитку, який починається з моменту самовдосконалення і самоствердження і при сприятливих умовах далеко виходить за їх межі.

Критерії професійного саморозвитку:

-Самоорганізація якісних змін в особистості та діяльності;

-Домінування в структурі педагогічної діяльності дій педагога, спрямованих на професійне самовідновлення. Зміна своїх методів роботи;

-Постановка і рішення по відношенню до самого себе і своєї діяльності педагогічних, психологічних, організаційних, предметних завдань;

-Здатність педагога сприймати різні прояви навколишнього середовища як передумови свого професійного розвитку.

До числа механізмів, що забезпечують професійний саморозвиток педагога, відносяться:

- самосвідомість, асоційоване з розумінням, визнанням, прийняттям свого Я;

- самовизначення, показане позначенням меж свого Я;

- самоактуалізація, пов'язана з проявом і вивільненням того, що закладено і сформована в Я людини;

- самореалізація, представлена ​​з виразом потенціалу Я;

- самодіяльність, яку людина здійснює як суб'єкт і в якій він об'єктивує і розгортає своє Я;

- саморегуляція, поєднана з керуванням людиною різними сторонами своєї особистості і з їх інтеграцією;

- самостроітельства, пов'язане з цілеспрямованим культивуванням та розвитком певних (цілісно значущих) здібностей, сторін і якостей особистості;

- самоідентифікація, представлена ​​з ототожненням і розототожнення себе з будь-якої позиції, роллю;

- самооцінка, пов'язана з співвіднесенням «себе актуального» і «себе потенційного» по різним шкалами.

Як показують дослідження педагогів і психологів В. І. Андрєєва, А. Адлера, Б. Г. Ананьєва, У. Джеймса, Д. Д. Леонтьєва, А. Ф. Лосєва, А. Маслоу, Г. Мерфі, Г. Оллпорта, К. Роджерса, В. А. Сластенина, В. І. Слободчикова, С. А. Смирнова, В. О. Сухомлинського, Є. М. Шиянова, К. Юнга та ін. потреба в самовираженні є однією з основних для людини.

У зв'язку з цим, освіта є безперервним процесом саморозвитку, самопізнання і самовдосконалення самого себе.

Професійне самопізнання і професійний саморозвиток тісно пов'язані один з одним - вони визначають вектор і стратегії розвитку педагога