Ситуаційні завдання з психології - студопедія
2. Проаналізуйте ситуацію, дайте відповідь на запропоновані до неї питання.
Ситуація. Експериментатору необхідно було з'ясувати обсяг пам'яті дітей 5 років. Він запропонував дітям для запам'ятовування наступні слова: КАРАНДАШ, ЛЯЛЬКА, ЦУКЕРКА і ін. Діти зуміли відтворити лише невелика кількість слів. Іншим разом експериментатор прийшов в групу дитячого саду і, привітавшись з дітьми, запропонував: «Давайте пограємо в магазин». Діти дружно погодилися. «Я буду продавцем, - сказав він, - а ви будете покупцями. Ось мої товари: КАРАНДАШ, ЛЯЛЬКА, ЦУКЕРКА (назвав ті ж слова, які вимовляв при першій зустрічі). Хто назве більше слів, тому й дістанеться покупка ». На цей раз діти назвали більше слів.
Питання: 1. Назвіть причину різких відмінностей результату експерименту. 2. Розкрийте основні відмінні ознаки природного і лабораторного експерименту.
3.Проаналізіруйте ситуацію, дайте відповідь на запропоновані до неї питання.
Ситуація. Студентка виконувала курсову роботу по темі «Ігрова діяльність дошкільників» і повинна була зібрати необхідний фактичний матеріал, використовуючи метод спостереження. Прийшовши в ДОО, вона звернулася до дітей з такими словами: «Мені сьогодні необхідно поспостерігати за тим, як ви граєте!»
Питання: 1. Чи будуть дані, отримані студенткою достовірними? 2. Яке необхідна умова було порушено студенткою?
4. Проаналізуйте ситуацію, дайте відповідь на запропоновані до неї питання.
Ситуація 1. Дитина «все розуміє», як вважає мама, але слова ще вимовляє нечітко; знає назву багатьох предметів, дій, виконує команди.
Питання. 1. Вкажіть приблизний вік дитини. 2. Вкажіть стадію розвитку мови, перерахуйте закономірності даної стадії. 3. Сформулюйте психолого-педагогічні рекомендації з розвитку мовлення дитини на даній стадії розвитку мови.
5. Проаналізуйте запропоновану ситуацію, дайте відповідь на запропоновані до неї питання.
Ситуація .Мать дворічної дитини прийшла до психолога, описавши ситуацію: останнім часом її малюк став дуже примхливим. Часто відзначаються спалахи афективних реакцій. Особливо гостро дитина реагує на заборони: пронизливо кричить, падає на підлогу, стукає руками і ногами.
Питання: 1. Про який феномен в даному випадку йде мова? 2. Причина виникнення подібного явища? 3. Які психолого-педагогічні рекомендації можна дати мамі?
6. Проаналізуйте ситуацію, дайте відповідь на запропоновані до неї питання.
Ситуація. Мама запропонувала доньці Ніні (4 роки 5 місяців) вирішити задачу: «Летіли 4 пташки, сіли на дерева. На кожне дерево села одна пташка. Скільки було дерев? »Ніна задумалася, але вирішити не змогла. Тоді мама вирізала з паперу пташок і дерева і знову запропонувала дівчинці вирішити задачу. Дочка із завданням впоралася.
Питання. 1. Яку закономірність дитячого мислення відображає наведений приклад? 2. Який психічний процес є провідним в дошкільному віці?
7. Проаналізуйте ситуацію, дайте відповідь на запропоновані до неї питання.
Ситуація .Міша (2 роки 5 міс.) У своїй родині чує багато казок, оповідань, розмов на різні теми. Мама вважає, що це необхідно для його психічного развітія.Коля (2 роки 5 міс.) У своїй родині, навпаки, мало чує, але зате «багато бачить». Мама йому постійно купує книжки з картинками. Разом вони розглядають їх, милуючись гарними малюнками.
Питання. Що недоучітивают мама Михайлика і мама Колі? 2. Який вплив це може надати на психічний розвиток дітей в кожній з описаних ситуацій? 3. Які психолого-педагогічні рекомендації ви можете запропонувати мамі в першому і в другому випадках?
8. Проаналізуйте ситуацію, дайте відповідь на запропоновані до неї питання.
Ситуація. При вступі до школи одна дитина міг рахувати до десяти; знав дванадцять букв, міг написати окремі слова. Інша дитина нічого цього робити не міг.
Питання. 1. Чи можна вважати, що перша дитина підготовлена до школи краще, ніж другий? 2. Чому? 3. Що включає в себе поняття «готовність до школи»?
9.Проаналізіруйте ситуацію, дайте відповідь на запропоновані до неї питання.
Ситуація. Родітелідетей першокласників часто не цінують ігрову діяльність дітей. Тому вони, наприклад, обмежують час ігор, пояснюючи «Тепер ти учень, треба робити уроки», або забороняють носити в школу іграшки.
Питання. 1. Чи праві батьки цих дітей? 2. Поясніть дії і бажання дітей цього віку.
10. Проаналізуйте ситуацію, дайте відповідь на запропоновані до неї питання.
Ситуація. Малюк (2 м 4 міс.) Намагається сам одягатися. Ось він натягує колготки. Нічого не виходить. Дорослий намагається допомогти.
- Я сам! - протестує малюк. - Сиди спокійно, а то гуляти я не візьму!
- Я хочу сам! - вперто заявляє малюк і стягує колготки.
- Ну і впертий же ти! - сердиться дорослий.
Питання. 1. Чи можна вважати поведінку дитини впертістю або це особливість особистості, що формується? 2. Яка?
11. Проаналізуйте ситуацію, дайте відповідь на запропоновані до неї питання.
Ситуація. Оволодівши ходьбою, діти другого року життя багато рухаються. Переходячи від одного предмета до іншого, малюк грає з тим, що потрапить в його поле зору: побачив м'ячик і грає з ним, через 1-2 хвилини побачив ляльку, кидає м'яч і грає з цією лялькою. Дії дітей цього віку переривчасті, короткочасні, але багаторазово повторювані.
Питання. 1. Про які особливості розвитку дітей свідчить така поведінка?
12. Проаналізуйте ситуацію, дайте відповідь на запропоновані до неї питання.
Питання. 1. З якою метою пропонуються ці завдання? 2. Яке завдання більш ефективно для вирішення розвиваючих завдань навчання? 3. Чому?
13. Проаналізуйте ситуацію, дайте відповідь на запропоновані до неї питання.
Ситуація. Діти 6-7 років починають перейматися суспільством молодших дошкільнят, з повагою і заздрістю дивляться на навчальне приладдя старших братів і сестер, мріють про той час, коли їм самим буде належати весь набір таких речей.
Питання: 1. Про які особливості мотиваційної сфери і поведінки дошкільнят свідчить дана ситуація? 2. Зі становленням якого психічного новоутворення пов'язані ці особливості дошкільнят?
14. Проаналізуйте ситуацію, дайте відповідь на запропоновані до неї питання.
Ситуація. Дівчина 14-ти років збирається на ніч йти з дому.
- Куди одягаєшся? - запитує мама.
- У Олени буде вечірка. Ми поїмо, послухаємо музику і роз'їдені по домівках.
- Олена не та людина, з ким можна дружити. Я чула про неї багато поганого, бачила не раз її в поганій компанії. А в минулий раз, коли ти прийшла від Олени, від тебе був запах спиртного.
- Роздягайся, ти нікуди не йдеш, тим більше що завтра тобі на навчання!
- Я сама буду вирішувати, куди і до кого мені ходити і з ким дружити. Ти не маєш права втручатися в моє особисте життя ...
Між матір'ю і дочкою розгорається конфлікт.
Питання: 1. Назвіть можливі причини конфлікту. 2. Які вікові особливості дочки були проілюстровані?
15. Для молодшого школяра велике значення має оцінка його вчителем, в той час як для підлітка важливо те, як приймають його в групі однолітків?
Питання: 1.Согласни ви з цим твердженням? Чому?
16. У якому досвіді першокласники продемонструють кращі результати запам'ятовування? Чому?
Досвід 1. Запам'ятати 10 назв предметів з одночасним їх сприйняттям (показ картинок).
Досвід 2. Запам'ятати 10 слів конкретного змісту (без показу картинок).
Досвід 3. Запам'ятати 10 слів абстрактно змісту (хоробрість, білизна, тяжкість і т.п.)
18. Спостереження показали, що учні початкових класів, перевіряючи свою роботу, часто не бачать свої помилки, пропускають їх, хоча добре знають правила. Питання. Чим пояснити таке явище? Закономірно чи воно?
19.Проаналізіруйте ситуацію, дайте відповідь на запропоновані до неї питання.
Ситуація. Юля П. 17 років, постійно переводить себе дієтами, намагається схуднути, не дивлячись на те, що оточуючі вважають її фігуру ідеальною. Вона звинувачує себе в тому, що не вміє спілкуватися з оточуючими: не знаходить спільних тем для розмов, недостатньо уважна до оточуючих, егоїстична і т.п. - що не відповідає дійсності.
Питання: 1. Чим може бути обумовлено така поведінка дівчини? 2. Які особливості особистості Юлі пов'язані з віком, а які - з характером?
1. Психологія - наука, що займається вивченням переживань і психічних станів, які встановлюються внечувственном шляхом, інтроспективно.
2. Психологія вивчає процеси активного відображення людиною і тваринами об'єктивної реальності у формі відчуттів, сприймань, понять, почуттів та інших явищ психіки.
3. Психологія - наука про закономірності, механізми і факти психічного життя людини і тварин.
4. Психологія - галузь біологічної науки, що займається функціонуванням нервових процесів мозку.
21. Які з наведених висловлювань помилкові і чому?
1. Увага - необхідна умова виконання будь-якої діяльності.
2. Увага - вроджена, генетична здатність людини.
3. Увага людини визначається структурою його діяльності, відображає її протікання і служить механізмом її контролю.
4. В акті зосередження свідомості має місце відображення дійсності.
5. Увага - це прояв внутрішньої волі, первинної духовної сили людини.
6. Довільна увага - це свідомо регульоване зосередження на об'єкті, що направляється вимогами діяльності.
22. Узагальнити дані рекомендації, дайте їм психологічне обгрунтування.
1. Кращий спосіб вивчити що-небудь - відкрити самому. Для того щоб вивчення було найбільш ефективним, учень повинен самостійно відкрити настільки велику частину досліджуваного матеріалу, наскільки це в даних обставинах можливо. (Д. Пойа)
2. Те, що ви були змушені відкрити самі, залишає в вашому розумі доріжку, якою ви зможете знову скористатися, коли в тому виникне необхідність. (Д. Пойа)
23. Встановіть відповідність. У лівому стовпчику в алфавітному порядку перераховані основні методи дослідження. У правому - різні об'єкти вивчення. Який об'єкт найкращим чином досліджується кожним з перерахованих методів?