Сімейне виховання як психолого-педагогічна проблема - студопедія

Основні концепції і моделі виховання в сім'ї. Виділяють р я д моделей виховання, розроблених в різних наукових школах.

Адлеровская модель (А. Адлер). Ця к о н ц е п ц і я грунтується на свідомому і цілеспрямованому зміні поведінки народите-лей, яке визначається провідним принципом взаємоповаги членів сім'ї. За теорією А. Адлера, сімейна атмосфера, установ-ки, цінності і взаємини в сім'ї є головним фак

§ 2. Сімейне виховання як психолого-педагогічна проблема 357

тором розвитку особистості. Діти вчаться норм співжиття і вос-приймають культуру через своїх батьків. Тому сім'я і є та первинна група, в якій дитина формує свої ідеали, цілі життя, систему цінностей і вчиться жити.

Основними поняттями адлеровского виховання батьків є «рівність», «співпраця» і «природні ре-тати». З ними пов'язані і провідні принципи виховання: відмова від боротьби за владу і врахування потреб дитини. З цієї моделі допомогу батькам повинна носити виховний характер. Нуж-но навчити їх поважати унікальність, індивідуальність і непри-косновение особистості дитини з самого раннього дитинства. Необ-ходимо допомогти кожному з батьків зрозуміти дітей, увійти в їх образ мислення, навчитися розбиратися в мотивах їх вчинків, розвивати свої методи виховання і розвитку особистості. Есте недержавні логічні міркування, які використовуються в ході вихованням ня, дозволяють дитині на практиці усвідомити свою поведінку або відчути на ділі результати своїх дій. Це спосіб-ствует гармонізації стосунків у сім'ї і швидкому усвідомленню дитиною недоліків власної поведінки [48].

Навчально-теоретична модель (Б. Скіннер). В основі моделі ле-жать результати експериментальних досліджень, за допомогою яких була зроблена спроба визначити, яким чином уста-новки на поведінку батьків впливають на дитину. Це направле-ня засноване на загальній теорії біхевіоризму. У моделі підкреслюється, що поведінка батьків і їх дітей мож-но змінити методом переучування або навчання. Виховання ро-ників складається в їх навчанні швидким технікам поведінки. Як і ведення батьків змінюється в міру осмислення ними своїх і дет-ських вчинків, їх мотивів. Вони поступово оволодівають умени-ями регулювання поведінки.