Схильності немовляти і їх вплив на поведінку матері

У своїй недавній роботі Мосс (Moss, 1967) показав, що в перші місяці життя існують великі відмінності в поведінці дітей під час сну і під час плачу, а також в тому, як ці реакції впливають на поведінку матері. Хлопчики відрізняються від дівчаток в цьому відношенні. Мосс виявив, що в дитячому віці хлопчики зазвичай сплять менше, а плачуть більше, ніж дівчатка. Можливо, тому, вважає Мосс, хлопчикам до тримісячного віку матері приділяють в середньому більше уваги, ніж дівчаткам; хлопчики також мають більше фізичного контакту з матерями (їх частіше тримають на руках або качають). Як це впливає на майбутнє взаємодія, невідомо, але було б дивно, якби такого впливу не було.

Інша причина особливостей поведінки немовлят - нейрофізіологічні порушення в результаті несприятливого перебігу пренатального та перинатального розвитку: існують переконливі дані, що показують, що у дітей з такими порушеннями проявляється ряд негативних тенденцій, які можуть прямо або побічно впливати на патерн поведінки прихильності, що розвивається згодом. У дослідженні, в якому поведінка двадцяти дев'яти хлопчиків з асфіксією при народженні протягом перших п'яти років життя порівнювався з поведінкою контрольної групи, Юкко (Ucko, 1965) виявив ряд значних відмінностей. Хлопчики, що страждали асфіксією, з самого початку були більш чутливі до шуму і спали беспокойнее, ніж діти з контрольної групи. На них сильніше діяли зміни в навколишньому середовищі: наприклад, зміни, пов'язані з сімейним відпочинком, переїздом або з короткою розлукою з одним із членів сім'ї. При надходженні в дитячий сад і в школу значно більше таких дітей переживали почуття тривоги, страху і чіплялися за матір, ніж це мало місце серед дітей контрольної групи. Коли була проаналізована вся інформація про перші п'ять років їх життя, виявилося, що малюки, що страждали від асфіксії, частіше потрапляли в розряд «дуже важких» або «переважно (much of the time) важких», ніж діти з контрольної групи (тринадцять дітей з числа страждали асфіксією проти двох з контрольної групи). Більш того, ступінь порушень у цих дітей значимо корелює зі ступенем тяжкості зафіксованої при народженні асфіксії.

Очевидно, що є у цих малюків особливості не тільки самі зберігалися, принаймні до певної міри, але і впливали на характер реагування матері. На підтвердження цього Прехтль (Prechtl, 1963) наводить такі дані. Він описує два синдрому, часто зустрічаються у немовлят з мінімальною мозковою дисфункцією: 1) малорухливий, апатичний дитина, який слабо реагує і мало плаче; 2) легко збудливий немовля, який не тільки реагує на найменший подразник і часто плаче, але і схильний проявляти раптові та непередбачувані переходи він сонливого стану, коли його важко розворушити, до протилежного стану, коли він не засинає і його важко заспокоїти. Хоча при обох синдромах стан протягом першого року покращується, дитина, яка страждає одним з них, створює для матері значно більше проблем у порівнянні з дитиною, у якого нормальний рівень збудливості. Наприклад, апатичний малюк ініціює менше спілкування, приносить своїй матері менше задоволення і тому йому менше приділяється уваги, в той час як легко збудливий і непередбачуваний немовля здатний довести свою матір до знемоги.

В результаті вона може проявляти підвищену тривожність при догляді за ним, або впасти у відчай в своїх стараннях робити все, як слід, в результаті чого у неї з'явиться схильність до його відкидання. І в тому, і в іншому випадку патерн поведінки матері може стати суттєво іншим, а не тим, яким він міг би бути; в той же час Сандер (Sander, 1969) показав, що якщо мати має спокійний, врівноважений характер, така зміна, можливо, і не відбудеться.

Інші дані щодо різного впливу, який чинять на поведінку матерів немовлята з початково різними (або, принаймні, дуже рано з'явилися) відхиленнями, наведені в роботі Ярроу (Yarrow, 1963), який вивчав поведінку дітей, які виховуються прийомними батьками та опікунами. Він виявив наступне: навіть коли немовлята одного віку і статі в перші тижні життя перебували в одному і тому ж будинку, де за ними доглядали люди, що замінювали їм батьків, активної дитині приділялася значно більше уваги, ніж пасивному з тієї простої причини, що він, вимагаючи до себе уваги, винагороджував того, хто за ним доглядав.

Як приклад різко такої різниці у поведінці і одержуваного досвіду спілкування Ярроу наводить приклад з двома шестимісячними хлопчиками, яких практично з самого народження виховувала одна прийомна мати. З перших днів свого життя один з хлопчиків, якого звали Джек, був відносно пасивним, а інший, Джордж, досить активним. Джек «не виявляв ніякої ініціативи в спілкуванні. Він не прагнув до контакту з людьми, у нього не було реакцій наближення. якщо не спав, він більшу частину часу перебував в стані пасивного спокою і смоктав пальці ». Джордж, навпаки, в тому ж віці «був дуже наполегливий у своїх вимогах і постійно стояв на своєму, поки не домагався бажаного. [Він] чуйно реагував на стимули, пов'язані зі спілкуванням, і брав на себе ініціативу в пошуках відповідної реакції від інших ». Не дивно, що ці хлопчики отримували зовсім різний в кількісному і якісному відношенні досвід спілкування. У той час як Джорджа «і його прийомна мати, і названий батько, і всі діти часто брали на руки і грали з ним», Джек «підлягає лежав в своєму манежі. в дальньому кутку їдальні, не беручи участь у загальному житті родини ». Однаковим був тільки фізичний догляд за цими малюками.

Приклади такого роду змушують зрозуміти, якою мірою сама дитина грає ту чи іншу роль у формуванні власної середовища. Однак не можна вважати, що всі початково наявні нахили поведінки проявляються відразу ж після народження - так, як це описано в цій книзі. Навпаки, найімовірніше, деякі з них заявлять про себе через місяці або роки. Але до тих пір поки у нас не буде методів визначення таких особливостей, обговорення їх зводиться до чистих припущеннями.