Щоденник педагогічної практики (яна кравцова)

День 1.
На першому тижні практики покладено відвідати заняття у вчителя, який керує практикою в школі. Сиджу на уроці у 8 класу. Це клас корекції, 14 осіб, з них тільки 2 дівчинки. Цей клас візьме моя подруга. Історії пройшло спокійно. Але ось суспільствознавство. Тема заняття «Сім'я і шлюб». Питання - ідеальна сім'я в вашій уяві. Відповідь учня: я працюю, приходжу додому, мене зустрічає дружина, вона готує, миє посуд, прибирає і ростить дітей. Подруга на вухо шепоче мені: «Це що, їх еротичні мрії?» Питання № 2 - які форми сім'ї були в давнину. Відповідь, який вбив мене: «Раніше було так - мужик зробив свою справу і втік». Ну як вам?

День 2.
Вибрала собі для практики 7 «Б» клас. За відгуками вчителів дуже сильний клас, у нього сувора класна керівниця, яка тримає там дисципліну.

День 3.
Відвідала урок історії у 7 «Б». Дисципліни не побачила. Хвилин 10 учитель приводила дітей в робочий стан, погрожуючи викликати класну керівницю. У запалі гніву вона заявила: «У нас на уроці сторонні! Майбутні вчителі! А ви особа школи! Ведіть себе пристойно! »Вже краще б вона цього не говорила, бо тепер всі діти дивилися на мене, показуючи вчителю свій потилицю (Я сиділа на останній парті). Найближчі до мене дівчинки ставили запитання на кшталт:
- А як вас звуть?
- А ви в цій школі вчилися?
- А що ви тут робите?
- А ви добре знаєте історію?
- Ви будете вести у нас в наступному році, а вона (учитель) піде на пенсію?
- Кажуть всі молоді вчителі стерви - ви одна з таких?
- А вас вчать правильно вчити?
- А де Ви живете?
- А ви будете ставити нам оцінки?
Слава Богу тут почався опитування по домашньому завданню і діти замовкли. Виходячи до дошки, одна з дівчат перекинула стоїть на підвіконні квітковий горщик з фіалкою. Учитель змусила її мити підлогу. Нову тему почали за 10 хвилин до кінця уроку. Зрозуміло, що нічого не пройшли. А адже наступний урок проводжу вже я! Кошмар! Думаю як організувати дітей і зробити так, щоб діти мене не згвалтували ... морально ....

День 4.
Готуюся до уроку ... Прочитала старі лекції, вибрала енциклопедію, щоб показувати архітектуру ... Відчуваю себе цілком готовою.

Урок 1.
Мене представили класу. «Все добре, спокій».
Починаю ставити запитання. Відповідають ніби непогано.
«Тільки не треба нервувати!»
Повідомляю класу:
«Наступної п'ятниці замість класної години у вас буде факультатив по історііУкаіни»
Хвилинна тиша і фраза з останньої парти: «Це вже серйозно»
Пояснюю новий матеріал. У класі постійний гул ... Проходячи повз одну з парт помічаю, що дівчата грають у хрестики-нулики.
«Я запам'ятала» - заявила я дівчатам і пішла далі по ряду.
Фу-у-у! Дзвінок з уроку. Я просто мрію сісти, тому що весь урок стояла.
«Настя, у мене сушняк, мені треба попити» - повідомила я подрузі, яка сиділа у мене на уроці. «А ще краще випити» - подумала про себе.

День 6.
Сьогодні день дзвінків. Поспілкувалася з людьми зі свого курсу, дізнатися як у них проходить практика. Зрозуміла, що у мене не так все погано! Збагатилася кількома історіями. Записано зі слів однокурсників.
1. Хлопець з іншої групи веде ІсторіюУкаіни у 11 класу. Вони проходять Велику Вітчизняну. І він випадково обмовився на уроці. Замість «Повний розгром гітлерівської Німеччини» він сказав: «І повна розпуста гітлеровкой Німеччини»!
2. Моя подруга веде заняття у 6 «Б». Вона прийшла в школу до них на урок, але ніяк не могла знайти свій клас. Коли вона розгублено стояла в коридорі повз проходить жінка запитала: «Який клас?»
6 «Б» відповіла Ірка. Жінка взяла її за руку і повела кудись. «Ви ж повинні бути у психолога» - сказала вона. Жінка вкинули її в кабінет, де видно сидів 6 клас. Там же знаходився психолог. «Який клас?» - запитав він.
«6« Б », - звично відповіла Ірка. «А скільки вам років?» - здивовано запитав психолог.
«18» - відповіла Ірка.
«І ви все ще в 6 класі ?!» - вигукнув вражений психолог.
«Так учитель я, учитель!» - обурилася Іра. - «Історію веду в 6« Б »!
«Аааа ...» - задумливо сказав психолог. - «Ви приходите до мене ще, після уроку»
«Я подумаю», сказала Ірка і пішла на урок.

День 7.
Приїхала на урок перед самим початком. Милі дівчатка з мого класу запитали:
- А скільки тобі років?
Ох вже не подобатися мені це тикання. Сьогодні у нас побут.

Урок 2.
Як на зло вчительку викликали до директора і клас єдино що на вухах не стояло. Задану мною таблицю по мандрівникам вони не зробили. За допомогою подруги, яка їздила в Стару Павлоград на археологічні розкопки, я видавала привезені їй з експедиції глиняні черепки 12-13 століть за посуд 17 століття.
Черепки дітям сподобалися. Але вони не замовкали ні на хвилину. Я півгодини з усього часу на них підвищувала голос. У мене навіть горло розболілося! Я на них образилася і вирішила провести в наступний раз тест, по цим жартом мною питань

День 8.
За півгодини створила тест на 8 питань для дурнів:
1. Співвіднести дату з подією.
А. 1649 р
Б. 1662 р
В. 1648 р
Г. 1667-1669 рр.
2. Виступ під проводом Степенна Разіна історики називають:
А. Соловецьких повстанням.
Б. Мідний бунтом.
В. Виступом козаків
Г. Селянської війною

Ну і так далі в тому ж дусі. Виношую план помсти ...

Урок 3.
Ха, тест застав їх зненацька! Вони навіть підручники не відкривали, готова посперечатися!
Зате вони заспокоїлися і більш менш в класі тихо.
Після проведення тесту оголосила правильні відповіді. Так, судячи з усього, двійок буде багато.
Повертаюся додому в чудовому настрої, помста вдалася.

День 9.
Після перевірки тестів жахнулася.
Вони все мені заявили, що повстання під проводом Степенна Разіна називалося мідним бунтом. Хоча парочка назвала це виступом козаків, але правильну відповідь не вгадав ніхто!
Всього у мене 6 четвірок, чотири трійки і все! Решта пар.
Ох, я відірвуся, коли оголошу оцінки.

День 10.
Готуюся до уроку, у нас передумови петровських реформ. Розумний хлопчик на першій парті мене дістав своїми розумності. Факультатив з ними у мене накрився, тому що в передбачувану п'ятницю вони їдуть в музей і вся школи не вчитися. Але це навіть на краще. Я просто запишу собі, що була з ними в музеї, перевіряти то ніхто не буде. Головне домовитися з їх класним керівником.

Урок 4.
Ха! Двійки мені ставить все заборонили. Веліли запитати двієчників. Вони ніфіга не знають. Але сидять сьогодні спокійніше, вже не так базікають.
«Ми були не готові» - заявили мені діти, коли я перерахувала всі оцінки.
Довго питала двієчників, нову тему дала зім'яте, але в підручнику нічого так дано.
Найголовніше: Азовські походи.
- Куди ми ходили в цих походах? З ким воювали?
- За вихід до азовського моря! - ось мені відповідь.
- А з ким?
- Зі Швецією!
Даааа, враховуючи, що наступний урок у нас Північна війна ... А карт немає, взагалі немає. І як мені дітям розповідати про Нарвську конфуз і Полтавську битву ?!

День 11.
До уроку не готова. Мені ліньки вчити дітей. Навіть вставати лінь. Думаю, як зробити так, щоб не вести ще два уроки? Але, мабуть, доведеться їхати, вчити дурнів.

Урок 5.
Знову питаю двієчників.
-Період двоецартсвія.
Що мені тільки не говорила про це час.
Почала вона з Олексія Михайловича. Ну, це ще добре. Інша справа, правда, може, мені почулося, що Наришкіну все дуже любили і вона правила після смерті чоловіка при своєму синові Федора.
- Хто правил після Федора?
- Павло.
- Хто?
- Павло.
Я просто не розумію, ЯКИЙ Павло? Павло I, чи що? Так до нього довго ще.
- Може, я не зрозуміла? - перепитуючи, сподіваючись зрозуміти хід мили дівиці.
- Хто був після Олексія Михайловича?
- Федір.
- А потім?
- Павло.
- А Петро коли був?
- А після Павла.
Ну як після такого жити спокійно?
Решта відповідей були не краще.
Нову тему знову не встигла всю розповісти. Тільки до 1707 року. Доведеться дорассказивать на наступному уроці, останньому для мене, слава Богу!

пізніше:
Страшенно образилася на свою подругу по практиці. У неї сьогодні був шостий урок. А нам треба дати 6-8 уроків. І вона в середу не проводитиме, тільки до мене прийде.
Це несправедливо, я теж не хочу у дітей в середу вести! Ну чого їй варто дати сьомий урок, так ні, не хоче! Все, я образилася і вирішила не проводити свій урок, а просто принести документи, щоб мені оцінку поставили. Правда мені треба ще придумати, як обізвати свою позакласний захід, а то адже це треба вписати в звіт.

День 12.
Згадалося, що потрібно писати конспекти відкритих уроків. Треба, а лінь. Написала, що змогла. До уроку і не думаю готуватися, тому що лінь.

Урок 6.
Опитування по Північній війні. Начебто добре знають. Розумний хлопчик на першій парті мене дістав своїми розумності. Він говорить про те, чого я не пам'ятаю. Але ще більше мене дістали чотири бовтанки, які сидять на задній парті. Але оскільки урок останній, але плювати я на них хотіла. Тема: Економічні перетворення Петра I. За 15 хвилин я розповіла все що знала і того, що не знала теж. Дала якийсь матеріал під запис. Часу до кінця уроку ще завались. Вирішила виконати кілька завдань після параграфа по економіці. Знову повернулася до Північної війні. Ну, слава Богу, дзвінок. Прощаюся з дітьми. Дивно, але їм шкода зі мною расстоваться - деякі висловили своє щире співчуття про мій відхід (а може бути і не щире ...)
Відмінна оцінка мені поставлена, можна святкувати!