Що значить технічна освіта - значення слів

Велика Радянська Енциклопедія

підготовка інженерів і техніків для промисловості, будівництва, транспорту, зв'язку, сільського та лісового господарства. (Підготовка кваліфікованих робітників для народного господарства здійснюється в системі професійно-технічної освіти.) Під терміном «Т. о. »розуміється також сукупність науково-теоретичних і практичних знань і навичок, що дозволяють отримав це утворення вирішувати виробничо-технічні, економічні та ін. завдання по своїй спеціальності. Поряд зі спеціальним існують допоміжне і загальне Т. о. Допоміжне Т. о. має на меті дати студентам вузів і учням середніх спеціальних навчальних закладів технічні знання і навички, необхідні для вивчення і використання машин, механізмів, апаратів, автоматизованих засобів управління, які застосовуються в багатьох сферах науки, освіти, культури. До допоміжного Т. о. відносяться технічні і технологічні дисципліни, які вивчаються на геологічних, хімічних, фізичних, біологічних та ін. факультетах університетів. на агрономічних і зооветеринарних факультетах с.-г. вузів, в медичних, педагогічних і ін. інститутах і середніх спеціальних навчальних закладах. Значення допоміжного Т. о. зростає в міру оснащення технічними засобами різних областей науки і культури (техніка експериментальних досліджень, обчислювальна техніка, технічні засоби навчання, апарати і прилади для діагностики і лікування і т. д.). Загальна Т. о. дає середня загальноосвітня школа, закладаються основи технічних знань, умінь і навичок в процесі трудового, політехнічного навчання (див. Політехнічна освіта).

Система спеціального Т. о. в СРСР включає галузі: геологічне, гірське, енергетичне, металургійне, машинобудівне, приладобудівне, радіоелектронне, лісоінженерна, хіміко-технологічний, технологічне (в області виробництва продовольчих продуктів і товарів широкого вжитку, а також побутового обслуговування), будівельне, геодезичне, гідрометеорологічна, транспортний і зв'язку (про зміст і розвитку галузей Т. о. см. спеціальні статті, наприклад Гірське утворення. Транспортне освіту і ін.).

Підготовка техніків ведеться в середніх спеціальних навчальних закладах з широким переліком спеціальностей (але більш вузьким, ніж у втузах, профілів). Навчальні плани середніх технічних навчальних закладів (технікумів) розраховані на 3,5≈4 року (для закінчили 8-річну школу) і 2,5≈3 року (для закінчили середню школу). Технікуми на базі 8-річної школи дають не тільки спеціальні знання, а й загальну освіту. Особливе значення надається виробничого навчання (600≈700 годин навчального часу), в процесі якого учні отримують кваліфікацію за робітничою професією, а також виробничої роботи і виробничої практики за фахом. Так само як і у втузах, в середніх технічних навчальних закладах прийнята система курсового проектування і після закінчення навчання ≈ захист дипломного проекту (див. Середня спеціальна освіта).

Для отримання Т. о. без відриву від роботи існують заочні і вечірні втузи і технікуми, а також факультети (відділення) при денних вищих і середніх спеціальних навчальних закладах. Терміни навчання в вечірньою та заочною системах Т. о. на 6≈12 міс більше, ніж на відповідних спеціальностях денних відділень. Багато втузи мають загальнотехнічні факультети (1≈ 3-й курси), які дають студентам загальнотехнічну і загальнонаукову підготовку, яка дозволить надалі продовжувати Т. о. за обраною спеціальністю. Систематичне підвищення наукового рівня підготовки фахівців забезпечується науково-дослідною роботою кафедр вузів, введенням елементів досліджень в лабораторні роботи, курсові та дипломні проекти. Для підвищення рівня наукових досліджень у втузах організовані проблемні лабораторії і обчислювальні центри, в деяких ≈ науково-дослідні інститути. Для підготовки інженерів, які володіють основами технічних наук поряд з глибокими математичними, фізичними, економічними знаннями, в системі радянської вищої школи створені Московський інженерно-фізичний інститут. Московський фізико-технічний інститут. ряд інженерно-математичних факультетів у втузах і т. д. Наукові та науково-педагогічні кадри з технічних наук готуються переважно в аспірантурі втузів і науково-дослідних інститутів.

В умовах науково-технічної революції в зв'язку з швидким оновленням, розширенням знань в Т. о. включається також система підвищення кваліфікації та перепідготовки керівних інженерно-технічних працівників і фахівців. В інститутах підвищення кваліфікації. на курсах при підприємствах, організаціях та навчальних закладах фахівці з вищою і середньою освітою вивчають новітні досягнення науки і техніки, засоби комплексної механізації і автоматизації виробничих процесів, ефективні методи наукової організації виробництва, праці та управління. У вузах створені факультети підвищення кваліфікації фахівців з вищою освітою і в ряді інститутів (наприклад, в Уральському політехнічному інституті, Московському інституті управління та ін.) ≈ факультети з підготовки організаторів промисловості і будівництва. В МДУ, московських авіаційному, енергетичному, інженерно-фізичному. інститутах, МВТУ ім. Н. Е. Баумана, Ленінградському технологічному інституті, Одессаом університеті та ін. Створені спеціальні факультети перепідготовки інженерів за новими, перспективними напрямками розвитку науки і техніки.

Значних успіхів досягло Т. о. в ін. соціалістичних країнах, де число студентів і учнів, які отримують Т. о. безперервно зростає і становить в деяких країнах (наприклад, в ЧССР, ПНР, НРБ) до 40≈50% загальної чисельності студентів. Системи Т. о. відповідають вимогам народного господарства і національних особливостей країн. У ряді країн (наприклад, в ПНР, ВНР, СРР) ведеться підготовка інженерів двох типів: професійних (термін навчання 4 роки) і магістрів (4≈5 років). Професійні інженери готуються головним чином для практичної діяльності, інженери-магістри ≈ для науково-дослідних і проектних організацій. У НРБ Т. о. близьке за структурою радянському Т. о. Найбільші центри Т. о. в соціалістичних країнах: Варшавський і Познанський політехнічні інститути, Краківська гірничо-металургійна академія (ПНР); Дрезденський і Магдебурзький технічні університети, Фрейбергская гірська академія (НДР); Празький політехнічний інститут, Вища технічна школа в Кошице, Гірничо-металургійна школа в Остраві (ЧССР); Будапештський (ВНР), Софійський (НРБ), Белградський (СФРЮ) політехнічні інститути і т. Д.

Вища Т. о. в США отримують, як правило, в 2≈3 етапи: перший (4 роки) охоплює вивчення загальнонаукових та спеціальних технічних дисциплін і завершується присвоєнням закінчив інженерний факультет ступеня бакалавра; другий (приблизно 1 рік) ≈ спрямований головним чином на підвищення рівня теоретичних знань за обраною спеціалізацією, вироблення навичок самостійної науково-дослідницької роботи і завершується складанням іспитів або захистом дисертації на здобуття ступеня магістра наук. Введена академічний ступінь інженера (наприклад, в Массачусетському технологічному інституті), яку можуть отримати бакалаври після проходження додаткового курсу навчання (до 2 років). Ті, хто отримав ступінь магістра нерідко стають до роботи в науково-дослідні та проектні організації. У великих фірмах організовується третій етап Т. о. безпосередньо на виробництві для осіб, що мають ступінь бакалавра або магістра. Протягом цього етапу (до 1 року) слухачі вивчають технологію, організацію і управління виробництвом, а також специфіку виробництва фірми і конкретного підприємства, де має бути їм працювати. Удосконалюється система спеціальних шкіл і інститутів, призначена для підвищення кваліфікації фахівців і здійснення т. Н. продовженого освіти технічних кадрів. У багатьох технічних коледжах і інститутах Великобританії навчання будується за системою так званого листкового пирога (sandwich), розрахованої на 4≈5 років і передбачає чергування (через 3≈6 міс) теоретичних занять з практичною роботою в промисловості. У Франції інженерно-технічні кадри зазвичай готуються в університетах і спеціальних інститутах різного профілю (вищі школи гірничої справи, мостів і доріг, аеронавігації та ін.). Курс обученія≈ 4≈6 років, складається зазвичай з 3 циклів, причому протягом другого студент здає іспити на ступінь ліценціата і може отримати звання інженера, після закінчення третього ≈ ступінь доктора 3-го циклу і при наявності звання інженера може стати здобувачем ступеня доктора -інженер. В Японії Т. о. здійснюється на базі інститутів і галузевих технічних інститутів, як правило, протягом 4 років. Студенти, які закінчили курс отримують ступінь бакалавра, після додаткового (1≈2 року) навчання ≈ ступінь магістра наук.

Найважливіші центри Т. о. в США ≈ Массачусетський технологічний інститут (Кембридж), Технологічний інститут Карнегі (Пітсбург), Бруклінський, Вашингтонський технологічні інститути, технічні факультети і коледжі Гарвардського, Колумбійського, Каліфорнійського, Іллінойсського, Станфордского і ін. університетів; в Великобританії ≈ технічні факультети і коледжі університетів Кембриджу, Бірмінгема, Манчестера, Единбурга, Лідса, Шеффілда і ін .; в ФРН ≈ Гірська академія в Клаусталя, вищі технічні школи в Ахені, Гамбурзі, Кельні та ін .; у Франції ≈ вищі технічні школи і технологічні інститути в Парижі, Марселі, Ліоні, Страсбурзі, інститути металургії в Парижі і Сент-Етьєні та ін.

У країнах, що розвиваються Т. о. здійснюють в Індії ≈ Бомбейский, Кхарагпурскій, Канпурскій і Мадрасский технологічні інститути, Бенгальський інженерний коледж, інженерні коледжі в Пуне і Варанасі; в Бірмі ≈ Рангунський технологічний і Мандалайскій технічний інститути; в Єгипті ≈ Каїрський і Олександрійський університети, Ет-Таббінського металургійний інститут; в Алжирі ≈ Національна політехнічна школа, Аннабскій гірничо-металургійний інститут і ін.

Відповідно до потреб науково-технічного прогресу в багатьох країнах розробляються і здійснюються реформи Т. о. спрямовані головним чином на якісне вдосконалення його.

А. І. Богомолов, А. А. Пархоменко.