Що робити, якщо дитина б’ється

Рекомендації батькам і педагогам для корекції поведінки дітей дошкільного возрастаРебенок б'ється? Що робити?

Дуже распротсраненная ситуація, коли дитина-дошкільник виявляє агресію по відношенню до мами, до дітей, до тварин. Батьки не знають чому і що вони роблять не так, вихователі, в черговий раз скаржаться на дитину і вигукують: "Поговоріть з дитиною!".

Прояви дитячої агресії можуть бути обумовлені різними причинами, в цій статті. я предлогаю розглянути неадекватну поведінкову модель на рівні фізіології розвитку!

Чому дитина б'ється (кусається)?

Поведінка маленької людини формується, у міру його дорослішання з двох складових:

1) запозичений від оточуючих приклад (все що "Я" бачу, чую)

2) особистий (життєвий) досвід, накопиченим шляхом проб і помилок у міру дорослішання.

Таким чином, дитина дорослішає, переймає модель спілкування, поведінки своїх батьків, сусідів, екранних образів і т.п. і використовує цю модель поведінки у всіх ситуаціях -будинки, на гірці, в дитячому саду. При цьому навичок взамодействия у нього ще поки немає, є тільки особистий досвід (наприклад, Я вдома брав у брата машинку і нічого, мама сказала "поділися, він же ще маленький")

У біхевіарізме (поведінковий підхід в психології), схематично це виглядає так: S-R-Q де S- це стимул, R- реакція, Q- результат.

Уявіть собі ситуацію, дитина в садок приніс машинку, вона нова і тому цікава багатьом дітям. Та дитина, якій ця іграшка буде особливо цікава, неодмінно спробує її взяти подивитися, пограти, якщо господар дозволяє -конфлікт немає, але якщо не дозволяє, то інтерес плюс природний егоцентризм змусить дитини йти по відомому йому шляху, тобто відняти .... (адже є особистий досвід, де було сказано, що так можна.)

В такому випадку наша схема буде виглядати так:

стимул - хочу цю іграшку

реакція - рішення: або беру і граю, або забираю

результат - роблю спробу взяти іргушку.

таким чином, виходить, якщо особистий досвід дитини такий, що у нього так само брали-віднімаючи його речі, якщо він бачить, що все навколо так роблять, або що це дозволялося, під приводом "Він маленький", то дитина машинально запам'ятовує цей шлях як єдиний і нормальний. тому осуду з боку дорослих, так само як і їх невдоволення незрозумілі дитині.

Слова взагалі в такому випадку не мають сенсу (у них занадто мало інтелектуального досвіду, щоб представити як це могло б бути), діти не чують слів їм потрібен візуальний приклад і позитивний результат -тільки тоді модель поведінки приймається і запам'ятовується як варіант для використання!

СТИМУЛ - це схвалення, виконання бажаного;

РЕАКЦІЯ - шукаю варіанти (попрошу, отнему, поміняюся, домовлюся пограти після нього);

РЕЗУЛЬТАТ вибирайте один або два варіанти і дію, отримую позитивний досвід, запам'ятовую.

Найважливішою умовою корекції поведінки є спокійний тон незважаючи ні на що, шанобливе ставлення і розуміння тих процесів які керують поведінкою в даний момент. Без дотримання цих умов корекція буде безуспішною!

1.Сценарій корекції для дитячого садка: уявіть собі описану вище історію з машинкою, в дитячому саду. Як себе вести вихователю?

У гострий момент конфлікту краще прибрати цю машинку на полицю зі словами-«машинка покарана, за те що вас посварила», коли діти заспокояться необхідно програти цю ситуацію в 3-х осіб, які не порівнюючи героїв гри з посварився дітьми. (Тобто. не називаючи імен)

Наприклад: «діти сьогодні ми маємо стати чарівниками і помирити зайчика і ведмедика. (Іграшки даємо в руки двом будь-яким дітям) У Зайчика був кульку, а Мишкові дуже хотілося з ним пограти. Але він не знав, як ввічливо попросити кульку і налякав зайчика, коли забирав кульку. Вони посварилися, їм обом тепер сумно. Давайте ми змахни руками як чарівною паличкою і покажемо диво ввічливості своїм прикладом. Давайте запропонуємо Мишкові попросити трохи потримати кульку, сказавши чарівні слова «Будь ласка і спасибі» А як надійде Зайчик? (Чекаємо пропозицій від дітей, в разі необхідності пропонуємо свій варіант).

Всі діти аплодують один одному, а вихователь всіх хвалить.

У підсумку, діти отримують конкретний поведінковий приклад і завершеним позитивним кінцем.

Пам'ять людини так влаштована, що позитивний досвід при неодноразовому повторенні витісняє негативну поведінкову модель як менш заможну. Корекція вважається успішною!

2) Сценарій для будинку:

Ситуація: дитина кричить, штовхає, намагається вас вдарити, що робити?

-Присядьте, щоб бути на рівні дитини. (Навіть якщо це просто каприз!)

- міцно, але не боляче візьміть малюка за плечі, притисніть його до себе, поки не заспокоїться ...

Тепер, продовжуючи тримати за плечі, дивіться очі-в очі і спокійно, тихо говорите .. (Наприклад «Я бачу, ти засмучений, тобі погано, ти засмучений тому, що ...) Ви слухаєте що говорить дитина. Повторюєте його слова правильно ви його зрозуміли (м-д активного слухання) і коли КОНТАКТ ВСТАНОВЛЕНО І дитина вже заспокоївся, і готовий слухати домовляєтеся про можливі варіанти.

Пам'ятайте, емоційний фон дитини тільки формується, «переламуючи» його не даючи пояснень, ви рушіте фундамент, на якому буде стояти вся його психіка в подальшому.

• · Вчіть дитину з дитинства «випускати пару»

-можна намалювати злість на папері, зробити з неї літачок і запустити в вікно;

-можна зліпити з пластиліну і приробити смішні вуха і хвіст своєї злості.

-в якості релаксації добре рвати кольоровий папір (це можна робити колективно) на дрібні шматочки, розкидати її, а потім розділившись на 2 команди, під музику весело збирати ці шматочки, хто швидше.

• не допускайте подвійних стандартів (кажу як треба, роблю як хочу. Або ситуація, коли в садку кажуть «не можна штовхатися», а вдома «штовхнули і ти штовхни, давай здачу»)
• Ніколи, не лайте дитину прилюдно! Відведіть в окрему кімнату і розмовляйте тільки приватно. Це хоч і маленький, але вже людина у якої тільки формується почуття власної значущості і самооцінка!
• Не кричіть, навіть коли дуже хочеться. Відведіть дитину в кімнату, а самі подихайте киснем 10-20 хвилин і тільки потім розмовляйте. При цьому розмова краще починати з вираження своїх почуттів.
• Агресія пораждает агресію. А для маленького чоловічка це ще і заімствованнаямодель майбутнього "нормального" поведінки. (Раз тато так робить, значить і мені можна!)