Селюнина елена, як зацікавити батьків не тільки навчальними проблемами їхніх дітей, журнал

не тільки навчальними проблемами їхніх дітей?

Ні в якому разі не просто залучити батьків до шкільного життя дітей. Батьки працюють, на дітей не вистачає часу і сил. Знайомі слова? Як часто ми, педагоги, говоримо про це! Але якщо нічого не робити, - ситуація не зміниться.

Я почала роботу з першим класом. Перші збори - все присутні. Звичайне збори, вирішуються загальні питання. На наступному вже когось немає. І в результаті на звичайних зборах присутні далеко не ті, кому хочеться сказати дуже і дуже багато.
Призначаючи збори, прекрасно розумієш, навіть коли вони заплановані на рік вперед, це не гарантія того, що батьки захочуть його відвідати. Вони втомилися після роботи, їм хочеться відпочити, а тут доводиться знову думати і вирішувати. Як же змінити цю ситуацію?

В нашій школі зборів призначаються директором на весь рік. Але ніхто не змушує дотримуватися певної форми. Ось з цього я і почала. Перші збори в нестандартній обстановці проходили у вигляді загального чаювання. Правда, вчителю все одно не вдається попити чаю, оскільки до нього звертаються з питаннями. Але в цій обстановці батькам легше поставити запитання, йде розмова, взаємне спілкування, а не тільки монолог вчителя.

Про чень приємно було батькам, і вони ще довго згадували збори, на якому вони могли не тільки обговорити найважливіші питання, а й попити чаю в кінці важкого робочого дня. Я пробувала вести тематичні зустрічі з тих проблем, які цікаві батькам. Але це проходило не як загальні збори, а лише з групою батьків, яким це цікаво. І це було корисно, так як неможливо зацікавити всіх однією темою. Крім того, до таких зібрань-бесід можна підібрати літературу з конкретного питання. Ось такими були розмови про ліворуких дітей, про особливості дітей конкретного віку.

П ри необхідності на загальні збори, які проходили в стандартній формі, запрошувалися різні фахівці, в тому числі шкільний психолог. Наш психолог, Світлана Олександрівна Сисоєва, дуже відповідально ставиться до таких зустрічей, готує цікавий матеріал для батьків. Та й сам учитель може підготувати до зборів цікаву гру для батьків, щоб проілюструвати якісь особливості поведінки людей.

Н а одному із зібрань я запропонувала батькам просту гру - виконати завдання. Кожному з батьків видала стандартний аркуш паперу формату А4, досить тонкий, і попросила виконувати завдання - скласти, відірвати правий верхній кут, знову скласти, відірвати і так до тих пір, поки ще є що скласти і відірвати. Після цього розгорнути свою «сніжинку» і порівняти з іншими. Як здивувалися батьки - адже інструкція всім була дана одна і та ж, а результат у всіх різний! І це набагато краще показує і розповідає мамі і татові, чому на уроці їх дитина отримує не той результат, що інші діти.
Ще один спосіб змінити звичне за формою збори - розставити стільці нема за партами, а в гурток на килимі. Спочатку це збило прийшли з пантелику, а потім дозволило відволіктися від звичного і подивитися на все іншими очима.
Описані варіанти вимагають не дуже великих зусиль від вчителя - досить бажання. Більш складними по організації, але дуже продуктивними виявляються зустрічі міні-групами. Все почалося зі випадковості. Збори було призначено на шостій годині вечора. А батьки стали підходити невеликими групами: хтось раніше, а хтось - сильно пізніше. І я вирішила поговорити з тими, хто підійшов. В результаті для кожного час бесіди було скорочено, так як були обговорені питання, важливі саме для його дитини, зате питання до вчителя були конкретними. Звичайно, проводити такі зустрічі важче, вони займають більше часу. Але зате кожен міг поговорити про свою дитину.

Е слі в сім'ї тато приходить додому годині о восьмій вечора, а мама сидить з дітьми (найчастіше це молодші діти), то на збори ніхто прийти не зможе. Або якщо це мати-одиначка, одна виховує дитину і тому пізно приходить з роботи, а останнім часом і тата-одинаки бувають. Як бути з ними? Я проводила індивідуальні зустрічі, в тому числі по суботах. Звичайно, це важко, але теж варіант.
Були у мене в класі і батьки, які могли зайти в школу лише вранці перед роботою. І якщо у мене не було першого уроку, я запрошувала в цей час батьків на бесіду.
Поговоривши з дітьми, я почула від них, як вони хочуть, щоб їхні батьки з класом в щось пограли, щось зробили разом, хоча б спортивну естафету сім'ями - її нескладно організувати.

У нашого класу вийшла дуже цікава гра батьків і дітей в 4-му класі. Завдяки зусиллям нашого вихователя ГПД діти і батьки пограли в КВН - команда батьків «КВИК і Я» і команда дітей «Теремок». Провідною була наша учениця. Тема КВН була пов'язана з казками. Потрібно було заздалегідь підготувати подання команд і домашнє завдання.
Домашнє завдання команда дітей готувала з вихователем, а команда батьків збиралася увечері в школі і придумувала своє. КВН дуже згуртував дітей і батьків, та й батьків між собою. І цей досвід був цінний не тільки для нашого класу. Педагоги школи відзначили талант наших батьків, їх бажання виступити на шкільній сцені. Звичайно, не всі батьки і не всі діти могли брати участь, але для самих дітей був важливий не тільки КВН, а й можливість «повболівати». І діти, чиї батьки не приймали в ньому участі, готували плакати, щоб «хворіти» за команду батьків зі словами: «Ну, за дітей все будуть хворіти, а за батьків теж треба!» І це не посварило дітей класу, а навпаки - спільну справу запалило і скріпило всіх.
Я випустила цей клас, пройшовши з ними чотири роки. І ті щирі слова подяки, які прозвучали після випускного, говорять про те, що не дарма були проведені ці нестандартні зустрічі, мало схожі на збори. І батьки готові слухати і чути, що говорять їхні діти. Вже набраний наступний перший клас, і вже є нові ідеї, як провести збори, щоб це були радісні зустрічі друзів, а не зборів незнайомих між собою осіб.