Самооцінка - студопедія

Самооцінка - цінність, яка приписується індивідом собі або окремим своїм якостям. В якості основного критерію оцінювання виступає система особистісних смислів індивіда. Головні функції, які виконуються самооцінкою, - регуляторна, на основі якої відбувається вирішення завдань особистісного вибору, і захисна, що забезпечує відносну стабільність і незалежність особистості. Значну роль у формуванні самооцінки грають оцінки оточуючих особистості і досягнень індивіда (16).

Самооцінка - один з найважливіших структурних компонентів Я-концепції особистості. Будь-яке знання людини про себе пов'язане з його емоційно-оцінним ставленням до цього знання.

Психологічний словник: самооцінка визначається як цінність, значимість, якої індивід наділяє себе в цілому і окремі сторони своєї особистості, діяльності, поведінки. У психологічній науці самооцінка розглядається як цент-рального особистісне утворення і центральний компонент Я-кон-цепції.

- висока Підвищена самооцінка характеризує людину, яка не вважає себе гірше інших і позитивно ставиться до себе як до особистості. У нього досить високий рівень домагань і віра в свої здібності. Така людина керується своїми принципу-ми, знає собі ціну, думка оточуючих не має для нього вирішального значення. Він упевнений в собі, тому критика не викликає у нього бурхливої ​​захисної реакції і сприймається спокійно. Людина, позитивно відноситься до себе, зазвичай більш прихильно і довірливо ставиться до оточуючих.

відображає реальний погляд особистості на саму себе, її досить об'єктивну оцінку власних здібностей, властивостей і якостей. Якщо думка людини про себе збігається з тим, що він насправді собою являє те говорять, що у нього адекватна самооцінка.

- низька Знижена самооцінка проявляється в постійному стремле-ванні недооцінювати власні можливості, здібності, до-сягнення, підвищеної тривожності, остраху негативної думки про себе, підвищеної вразливості, що спонукає людину скорочувати контакти з іншими людьми. В цьому випадку страх саморозкриття обмежує глибину і близькість спілкування. Люди зі зниженою самооцінкою часом недовірливо і недоброжела-кові відносяться до інших людей.

- завищена Якщо людина переоцінює свої можливості, результати діяльності, особистісні якості, то його самооцінка є завищеною.

характеризує особистість, чиє уявлення про себе, далеко від реального. Така людина оцінює себе необ'ектів-но, його думка про себе різко розходиться з тим, яким його вважають інші.

- занижена Якщо людина недооцінює себе в порівнянні з тим, що він є в дійсності, то його само-оцінка занижена.

Як завищена, так і занижена самооцінка ускладнюють життя людини. Нелегко жити невпевненим в собі, боязким; важко жити і зарозумілим. Неадекватна самооцінка ослож-няет життя не тільки тих, кому вона властива, а й окру-лишнього.

Для розвитку позитивної самооцінки важливо, щоб ребе-нок був оточений постійною любов'ю незалежно від того, який він в даний момент. Постійне прояв батьківської любові викликає у дитини відчуття власної цінності і сприяє формуванню позитивного ставлення до себе.

У становленні особистості істотну роль грає самооцінка. Самооцінка знаходить своє вираження як в діяльнісної сторони життя людини, так і в процесі формування особистості.

Відзначено, що рівень самооцінки корелює з характером творчої діяльності дитини. Були вивчені стилі малюнків дітей. У дітей з високою самооцінкою малюнки виявилися оригінальними, з гумором, проявлявся творчий підхід і оригінальність. Діти із середнім рівнем самооцінки в своїх роботах були більш скуті, менш виразні. Школярі з низькою самооцінкою малювали маленькі фігурки, в малюнках відчувалася їх невпевненість, закомплексованість. У малюнках були виявлені виразні відмінності в сприйнятті себе і оточуючих.
Процес навчання для дітей стає процесом постійного порівняння себе з іншими, оцінювання себе. Важливим завданням на даному етапі є розвиток у дитини диференційованих, глибоких і точних знань про себе, вміння використовувати різноманітні характеристики при оцінці себе, адекватно відгукуватися на оцінку особистісних якостей.
У дослідженні А.В.Захарова зазначається: '' Необхідно вчити дітей самостійно і аргументовано оцінювати свої можливості, вміння та особисті якості, як зі своєї власної точки зору, так і з точки зору іншої людини; точніше, адекватніше і стабільніше оцінювати свої знання і вміння, які проявляються як у навчальній, так і в трудовій діяльності. Великі можливості для формування у дитини цих здібностей представляє також будь-яка художня діяльність дитини, що має творчий характер ''.

Психологи особливо підкреслюють факт впливу думки оточуючих на процес становлення самооцінки дитини. Під впливом оціночних суджень батьків, педагогів, однолітків дитина починає певним чином ставитися до досягнень в діяльності (в першу чергу, навчальної), до самого себе як особистості.

Фактори, які надають подібне вплив на самооцінку обдарованої дитини наступні:

· Завищені стандарти оцінки своєї діяльності і почуття незадоволеності, що виникає у випадках, коли досягнуті результати виявляються нижчими, ніж очікувалося;

· Надзвичайно високі особисті стандарти, які складаються під впливом оточуючих, критичне ставлення до себе і болісне відчуття своєї невідповідності цим вимогам, страх не виправдати очікування оточуючих;

· Підвищена чутливість, невміння адекватно пережити найменшу невдачу;

· Відповідна реакція на неуспіх в шкільному навчанні (відомо, що висока творча та інтелектуальна обдарованість може поєднуватися з низькою успішністю в школі);

· Невідповідність між високим інтелектуальним розвитком і розвитком рухових навичок (феномен '' рухового дисбалансу '').