Сайт гундіной г
Презентація досвіду роботи викладача ГБОУ СПО "НРПК" м Нефтекумск Гундіной Г.Д.
ГРАЖДАНСКО_ПАТРІОТІЧЕСКОЕ ВИХОВАННЯ НАВЧАЮТЬСЯ НА НАВЧАЛЬНИХ ЗАНЯТТЯХ І В ПРОЦЕСІ позааудиторної діяльності на 3-му Фестивалі педагогічних ідей в системі НПЗ І СПО в м Невинномиську Бердичівського краю
Майстер клас Гундіной ГД НРПК
Педагогічне кредо: "Дай людині рибу, і ти нагодуєш його один раз. Навчи його ловити рибу, і він буде годуватися все життя" (китайська приказка)
«Поетом можеш ти не бути, але громадянином бути зобов'язаний» (Н.В. Некрасов)
Бути громадянином! Що це означає? Питання риторичне! Але саме ми - викладачі, повинні допомогти молодому поколінню відповісти на це питання.
Вибравши професію і взявши на себе відповідальність за формування сучасного, всебічно розвиненої, компетентної людини і громадянина - особистості, ми можемо, використовуючи всі можливості сучасного освітнього процесу, педагогічний досвід української та радянської шкіл, свої знання і досвід, перетворити кожен урок з історії або суспільствознавства , з основ філософії в пошук відповіді, а заодно і визначення свого місця в цьому світі.
У Булата Окуджави є такі рядки:
Вселенський досвід говорить, що гинуть царства
Чи не тому, що тяжкий побут чи страшні митарства,
А гинуть від того (і тим болючіше, чим довше),
Що люди царства свого не поважають більше.
Контингент учнів коледжу, та думаю і інших навчальних закладів, настрою на навчання і засвоєння знань майже не має, а поваги до країни - ... І наше завдання, в цих умовах, спробувати переконати юнацтво побачити за всім, що їм пропонують, - Батьківщину, країну , в якій їм жити, працювати, створювати сім'ї та ростити дітей, зустріти старість ....
Сучасний нігілізм молоді часто бентежить: якщо їм це не потрібно, мені воно навіщо? І це при тому, що система оплати праці вчителя-викладача, особливо системи НПЗ-СПО, залишає бажати кращого. Але тут і сьогодні, саме нам робити вибір: чи то ми відпрацьовуємо на стільки, на скільки оцінили нашу працю, толі ми, за принципом альтруїзму і в кращих традиціях української педагогіки, - працюємо і «... сіємо вічне, розумне ...»
Більшість з нас вибирає другий варіант, так як, нинішні учні - це завтра нашої держави, наше завтра. На сучасному етапі актуальним вважаю цивільно-патріотичне виховання учнів на навчальних заняттях і в процесі позааудиторної діяльності.
І поставлені завдання:
- осмислення свого місця в сучасному суспільстві
- створення умови для самореалізації та самоствердження молоді через залучення до процесу уроку і самостійної позаурочної роботи.
Очікуваними результатами повинні стати:
· Знання і розуміння учнями витоків вітчизняної матеріальної та духовної культури, усвідомлення духовних основ культуриУкаіни.
· Духовно-моральний потенціал молоді. Високий рівень самосвідомості, самодисципліни, вміння робити правильний моральний вибір.
· Переконаність учнів в тому, що справжній громадянин любить свою Батьківщину, пишається її славною історією, вивчає історико-культурну спадщину, вірний своєму громадянському обов'язку і готовий до захисту Вітчизни.
· Ведення здорового способу життя, фізичний розвиток і прагнення до фізичного самовдосконалення, ставлення до духовного та фізичного здоров'я як до важливої особистої і громадської цінності.
· Екологічна культура, тому що справжній громадянин любить і береже природу, займає активну позицію в боротьбі за збереження Землі.
Але питаннями виховання громадянськості і патріотизму поза політикою ми займалися, і, думаю, будемо займатися. Дисципліни в навчальних закладах, особливо громадської спрямованості, в цьому плані дають прекрасну можливість. Але неможливо навчання без розуміння сенсу назв дисциплін і завдань які стоять перед учням при отриманні освіти, адже вони прийшли вчитися на автомеханіків, будівельників, нафтовиків і т.д. а тут ми зі своїми ФГОСи і іншим, тому важлива ежеурочная актуалізація і дисциплін і вивчаються тем.
Ставлю запитання, що означає «Суспільствознавство». Все просто - знання про суспільство. Йдемо далі - що означає «ЗНАННЯ», відповідь - «ну, знання, інформація». Поки дійдемо до того, що це не просто інформація, а «інформація, яку отримують, добувають, використовують і застосовують», а суспільство - це групи людей, об'єднані спільним інтересом, спільною метою, територією проживання, громадянства .... Підходить час питання, навіщо людям необхідно вивчати суспільство і т.д.
При вивченні теми «Освіта та його роль в житті суспільства», які навчаються кажуть: «Ми прийшли отримувати ОСВІТА». Прошу пояснити, що вони вкладають в це поняття. Що ж чую у відповідь? Та що завгодно, але до розуміння того, що корінь «ОБРАЗ» - є основним в значенні цього постійно вживається слова, приходять з підказки. «ОСВІТА - це процес формування образу: СПОСОБУ - людини, студента, сина, фахівця, громадянина, патріота, жителя вулиці, мікрорайону, міста, села, аулу ...
На своїх уроках, періодично, я використовую метод колажу, який дозволяє вирішувати відразу два завдання: включення образного мислення учнів і ненав'язлива перевірка знань.
Цей метод дає можливість заощадити позаурочний час учнів, забезпечує довгострокове запам'ятовування, сприяє творчому розвитку учнів, створює умови для внутрішньої диференціації. Студент в процесі роботи над колажем сам побачить, що він знає, а що ні. а потрібно лише приготувати до обраної теми уроку ножиці, клей, папір і старі журнали з картинками. Добре таке завдання використовувати при вступних заняттях до нової теми, розділу: при завершенні роботи над нею самі учні згадують про колажі і у них з'являється бажання проаналізувати свій колаж і внести в нього доповнення, що підтверджує висловлювання К.Д. Ушинського про те, що «розум - це добре організована система знань».
У викладацькій діяльності важливу роль відіграє наочність: стенди (основні і змінні), а також великою підмогою є в даний час мультімедіаустройства. Часто звертаюся до стенду «Я- громадянин»: В центрі рядки поета Е. Межелайтіса «Бути людиною важко, стати людиною - велика робота». Далі загострюється увага на поняттях: «Що значить Гражданственность», «Громадянин - це ...», «Образ сучасного студента». Ті, що навчаються з інтересом вивчають матеріали стендів і використовують їх в процесі навчання.
Широкий простір в області цивільно-патріотичного виховання дає робота творчої групи «Я- громадянин», якій керую четвертий рік. Метою її діяльності є: гармонійне духовний розвиток особистості учнів та прищеплення їм основоположних принципів моральності на основі патріотичних, культурно-історичних традицій Бердичеві іУкаіни.
Робота творчої групи організована за наступними напрямками:
1. Організація навчально-методичної роботи
2. Розвиток творчих здібностей студентів:
3. Творча робота педагогічного колективу
4. Участь в діяльності сайту «профосвіти»
5. Підвищення педагогічної майстерності, підвищення кваліфікації
Розвитку творчих здібностей студентів сприяє робота з надання методичної допомоги учням: по створенню мультимедійної роботи «Інтерактивна дошка в навчальному процесі» - Зацепін Ілля (гр 264), презентацій до доповідей по навчальним темам (Швердогулова Т. (гр 264) «Добро і зло» , Глазунова Є. (гр 53) Фотомистецтво, Презентація «Мистецтво як вид діяльності» Ермаченко А. (гр.278) була представлена на конкурс презентацій і зайняла 2 місце в Декади загальноосвітніх наук), по створенню кросвордів в комп'ютерному варіанті.
Участь в діяльності сайту «профосвіти» дозволяє дистанційно ділитися напрацюваннями, підбирати матеріали для різних видів робіт.
Активними учасниками сайту стали Сергієнко С.А. Саула В.Н. Наша діяльність відзначені подяками, сертифікатами, дипломами.
Туристичний гурток, організований при коледжі і яким я керую в перебігу 12 років, дозволяє провести лінію зіткнення теоретичного навчання з практичним пізнанням світу історії і людських відносин. Учні, які займаються спортивним і пішохідним туризмом, чи не зациклюються на придбання навичок виживання і подолання перешкод. Згідно плану роботи, беруть участь у спортивних змаганнях, розвиваючи своє фізичне здоров'я і спортивну майстерність, а також беруть участь в екскурсіях, походах, що мають певну мету. Вивчаючи період «Битви за Кавказ» по курсу «Історія Бердичівського краю», особлива увага приділяється подіям на території нашого району і прилеглих населених пунктів. Хлопці готують повідомлення про учасників війни. Найбільш яскравим прикладом є образ Олександра Скокова - Героя Радянського Союзу, Велічаевского молодогвардійця. Відвідування будинку-музею А. Скокова, участь в Вахті Пам'яті, крайових змаганнях з туристського багатоборства на Кубок А. Скокова, що проводяться на базі Ліцею №10 м Ставрополя, що носить ім'я А. Скокова - це один із напрямів роботи. Крайове масове сходження на Бештау, присвячене Дню Захисника Вітчизни, дає прекрасну можливість закріпити знання учнів за темами «Культура нашого краю». Виїзд учнів на 3-4 дні на Кавказькі Мінеральні Води - це екскурсія по Лермонтовський місцях, знайомство з творами відомих архітекторів - братів Джованні і Джузеппе Бернардацці, С. Уптона. Відвідування історико-краєзнавчих музеїв в П'ятигорську, Кисловодську дозволяють доторкнутися до історії нашого краю з давніх-давен по теперішній час. Садиба-музей художника Н.Я. Ярошенко дає можливість, як на машині часу, перенестися в атмосферу 19 століття і побачити красу Ельбрусу і інших гірських вершин в пейзажах і порівняти з тим, що бачили на власні очі. За підсумками поїздки оформляються фотоальбоми, фотостенди, які можна використовувати на уроках. На жаль, регіональний курс «Ставропольський край в історііУкаіни» в сучасних ФГОСи не передбачений, намагаємося через класні години не упустити напрацьоване: студенти-туристи з підготовленими матеріалами, презентаціями виступають, діляться враженнями.
Наступним етапом стає підготовка до «Вахті Пам'яті», присвяченій Дню Перемоги. Основні події «Битви за Кавказ» пов'язані з боями за перевали. Знайомство з книгою В.Гнеушева і А.Попутько «Таємниця Марухского льодовика», повідомлення на уроках про боях за перевали, зустріч з ветераном війни - учасником битви за Кавказ, вручення ветераном символічного червоного прапора Перемоги з наказом гідно пронести через перевали, підготовка меморіальної таблички , змушують хлопців по іншому поглянути на самого себе, відчути свою значимість.
Я прекрасно розумію, що це тільки маленька дещиця того, що може бути внеском у цивільно-патріотичне виховання, але кожна піщинка в пісковому годиннику є важливою, думаю і наша праця також важливий. Як ми будемо ставитися до своєї справи, так і хлопці. Нехай частина дітей, а й це немало, стане розуміти, що від кожного з них залежить майбутнє країни - нашої Батьківщини.
Я пропоную Вам спільними зусиллями вирішити, яким має бути Громадянин взагалі і Украінанін зокрема!
Цілі проведення майстер-класу:
1. Презентація та поширення педагогічного досвіду за цивільно-патріотичному вихованню учнів на навчальних заняттях і в процесі позааудиторної діяльності »
Етапи проведення майстер-класу:
2. Теоретична частина: представлення досвіду роботи: «Цивільно-патріотичне виховання учнів на навчальних заняттях і в про процесі позааудиторної діяльності».
3. Практичне знайомство з новими видами робіт над понятійним апаратом суспільних дисциплін, складання колажу «Я - Громадянин» педагогами.
4. Презентація діяльності (педагоги презентують своє розуміння СПОСОБУ громадянина).
Я пропоную спробувати застосувати деякі методи і запропонувати свої варіанти розуміння проблеми: Громадянин - це ...
1 група - з використанням методу колажу (необхідно приготувати ножиці, клей, журнал, листи)
2 група - сформулюйте поняття «громадянин», продовживши фразу «Громадянин - це людина, яка. »(На листочках записи) і визначте значимість в сучасному світі (порівняємо, що вийшло ....)
Г - пишається своєю Батьківщиною;
Р - радіє її успіхам;
А - активно бере участь в житті своєї країни;
Ж - бажає зберегти мир;
Д - дорожить ім'ям «украінцевін»,
Н - потребує підтримки і захисту держави;
І - шукає застосування своїм силам для процвітання країни;
Н - знаходить шляхи свого становлення як особистості.
3 група. - Образ громадянина на сучасному етапі:
- Громадянин - городянин (селянин) ...
4 група. - Діяльність громадянина на сучасному етапі:
- Громадянин - городянин (селянин) ...
Отже, ми отримали модель громадянина - підсумок нашої спільної роботи. Цей творчий процес дає можливість поглянути по новому на модель відносин «громадянин - громадянин», зрозуміти що «людиною бути важко, а стати Людиною велика робота».
На завершення хотілося б мені скористатися словами відомого англійського педагога Олександра Нейлла, создавшег