Рушійні сили педагогічного процесу - поняття цілісного педагогічного процесу - педагогіка і

Умовою будь-якого розвитку і руху, рушійною силою є протиріччя, які в педагогічному процесі необхідно чітко собі уявляти, а нерідко і спеціально організовувати. Через що при організації процесу навчання з орієнтацією на зону найближчого розвитку відбувається прискорення розвитку? Через те, що спеціально створюються труднощі у вигляді більш складних завдань або більш швидкого просування в їх засвоєнні, які вимагають додаткових витрат інтелектуальної енергії, мобілізації волі, що дозволяє пройти в розвитку певну відстань швидше.

Протиріччя умовно можна розділити на зовнішні і внутрішні.

протиріччя між зовнішніми впливами, вимогами і внутрішньою готовністю їм відповідати;

наростаючий потік інформації і обмежені можливості охопити його в навчально-виховному процесі;

узагальнений досвід, представлений в змісті освіти і виховання, і індивідуальний життєвий досвід окремої особистості;

нові виховні або освітні завдання і наявний рівень вихованості та навченості дитини;

колективні форми виховання і навчання і індивідуальний характер оволодіння духовними цінностями;

регламентація навчально-виховного процесу і власна активність вихованця.

Внутрішні протиріччя - протиріччя внутрішньої сфери особистості:

знання особистістю морально-етичних норм і правил поведінки в суспільстві і рівень сформованості відповідних умінь і звичок;

сформований ідеал особистості і реальну поведінку і ін.

Розуміння названих протиріч обумовлює необхідність в такій організації навчально-виховного процесу, щоб у вихованців в єдності йшов процес формування свідомості, поведінки і виховання почуттів.

Таке виховання не знімає протиріччя, а породжує масу нових, не завжди вирішуються в бажаному позитивному ключі, робить багато проблем прихованими, що тільки ускладнює процес формування особистості і колективу.

Таким чином, цілісний педагогічний процес - складне педагогічне явище, розуміння сутності якого допоможе вчителю здійснювати його організацію свідомо і в інтересах особистості вихованця.

Подолання функціоналізму і організація всього навчально-виховного процесу як цілісності досягаються на основі концепції цілісно-функціонального підходу до нього. У шкільній практиці цілісність утворюється в результаті тісного взаємозв'язку і гармонійного єдності всіх видів діяльності і виховних впливів. Ядром цілісності педагогічного процесу є провідні напрямки виховання. До них відносяться, перш за все, цивільне, духовно-ціннісне і моральне виховання, які об'єднують навколо себе всі інші конкретні види виховної діяльності в єдиний потік взаємодії і впливу на дитячу особистість.

Вплив сім'ї на соціалізацію
Сім'я - це особлива атмосфера, в якій діти діляться з батьками своїми турботами, думками, справами і новинами, це та педагогічна система, в якій дитина знаходиться постійно, тому кожен чл.

Формування фізкультурних знань в учнів 5 - 9 класів
В процесі навчання фізичної культури в учнів поряд з розвитком певних фізичних якостей отримують теоретико - методичні основи фізичної культури. До них відносяться: основи історії фіз.