Розвиток діалогічного мовлення в грі

Відкривають діалог ініціативні репліки, це репліки - стимули. До них належать питання, повідомлення і спонукання. Інші репліки підтримують діалог, це репліки - реакції. а саме відповідь на питання, реакції на повідомлення і спонукання.

- питання. щоб запросити інформацію;

- репліки-відповіді. щоб видати інформацію;

- репліки-повідомлення. щоб поділитися з співрозмовником думками, почуттями, інформацією;

- реакція на повідомлення. щоб висловити позитивне або негативне ставлення до обговорення;

- репліки-спонукання. щоб стимулювати співрозмовника;

- реакція на спонукання, - виконання дії, до якого людини спонукали; може бути словесне або мовчазне, або відмова від виконання дії.

Поєднання двох взаємопов'язаних реплік: репліки, яка починає діалог (стимул), і відповідної репліки (реакції) називається діалогічним єдністю.

Виділяють три види діалогічних єдностей: «питання - відповідь», «повідомлення - реакція на повідомлення», «спонукання - реакція на спонукання».

Кожна репліка в діалозі, як окреме мовне висловлювання, відрізняється стислістю. Розгорнуті пропозиції не властиві реплік в діалозі, тому що «Ситуація, жест, вираз обличчя, інтонація - все це настільки допомагає взаєморозумінню, що мова зводиться до одного слівцю».

Діалог не тільки форма мови, він ще й «різновид людської поведінки». Як форма мовленнєвої взаємодії з іншими людьми, він підпорядковується певним, що склалися в суспільстві правилами його поведінки. Ці правила визначають поведінку людей в діалозі, регулюють їх мовленнєвий взаємодія.

Діалог - це зміна висловлювань (реплік), пов'язаних між собою однією темою. Для ведення діалогу характерно виконання таких правил, як:

- дотримання черговості в розмові;

- необхідність вислуховувати співрозмовника, не перебиваючи;

- підтримувати загальну тему розмови.

Оскільки в діалозі жести й міміка можуть замінювати словесну репліку, виникає необхідність в тому, щоб дивитися на співрозмовника. Порушення цього правила призводить до втрати зв'язку з співрозмовником.

Діалог передбачає дотримання головного правила взаємодії людей: виявляти повагу і увагу до співрозмовника. Його реалізація пов'язується з виконанням загальних мовних правил: говорити спокійно, доброзичливо, з помірною гучністю; будувати своє висловлювання так, щоб не образити співрозмовника і щоб воно було зрозуміло йому; використовувати літературну лексику.

Завдання роботи з навчання дошкільнят діалогу:

1. Сприяти розвитку умінь розуміти різноманітні ініціативні звернення (повідомлення, питання, спонукання) і реагувати на них відповідно до функціональної завданням спілкування:

б) відповідати на питання;

в) реагувати на спонукання відповідно до встановлених правил поведінки.

2. Вчити дітей вступати в мовне спілкування різними способами:

а) повідомляти про свої враження, переживання;

б) ставити запитання;

в) спонукати партнера по спілкуванню до спільної діяльності, дії.

3. Формувати у дітей уміння доцільно і доречно користуватися інтонацією, мімікою, жестами.

4. Розвивати уміння виконувати правила ведення діалогу;

а) дотримуватися черговість в розмові;

б) вислуховувати співрозмовника, не перебиваючи;

в) підтримувати загальну тему розмови, не відволікаючись від неї;

г) виявляти повагу і увагу до співрозмовника, слухаючи, дивитися йому в очі або в обличчя;

д) не говорити з повним ротом;

е) говорити спокійно, на помірному рівні гучності, доброзичливим тоном;

ж) використовувати літературну лексику: будувати своє висловлювання так, щоб не образити співрозмовника і щоб воно було зрозуміло йому.

Перший блок - це комплекс завдань, які передбачають засвоєння дітьми діалогічного єдності «питання-відповідь» і відповідних цій парі реплік форм поведінки.

Другий блок присвячений диалогическому єдності «повідомлення - реакція на повідомлення» і правилам, пов'язаним з вживанням цього виду реплік;

Третій блок включає завдання навчання дітей реплік і мовному поведінці в діалогічному єдності «спонукання - реакція на спонукання».