розповідь а

наталья Сергієвича
«Розповідь А. Сладкова« Як ведмідь себе налякав ». Заняття по ГО «Читання художньої літератури» в старшій групі

Конспект заняття в рамках освітньої галузі «Читання художньої літератури» в старшій різновікової групи

1. Вчити відповідати на питання;

2. Вчити встановлювати причинно-наслідкові зв'язки;

3. Послідовно переказувати змісту оповідання спираючись на предметні картинки;

4. Розвиток пам'яті, уваги, мислення; помчав

5. Активізація словника. хруснула, догодила, насторожив, помчав, дав стрекоча, і пропозиції Пішли лосі по лісі, кущі ламати.

Художня творчість: (малювання)

Розвивати фантазію, уяву, творчі здібності у дітей, а також закріплювати самостійність і акуратність при роботі з фарбами.

Обладнання: предметні картинки - гілка дерева, ведмідь. білка, шишка, заєць, сорока, лось, гриб, дівчинка, лисиця; папір, фарби.

Хід заняття:

1. Організований момент

Вихователь. Хлопці послухайте загадки і скажіть про кого вони.

Любить він бджолиний мед!

Тільки з бджолами - біда!

Так нажаль інколи!

Хоч на вигляд - краса дівчина,

На витівки майстриня,

Хто дружити захоче з нею?

Звіра немає в лісі хитрий

На деревах живе і горішки гризе.

Про кого ці загадки? Про яких тварин (відповіді дітей)

Сьогодні я вам пропоную послухати розповідь Олександра Солодкого «Як ведмідь себе налякав»

2. Робота з розповіддю - Новомосковськ розповідь:

«Увійшов ведмідь в ліс. Хруснула під важкою лапою гілочка. Злякалася білка на гілці - впустила з рук шишку. Упала шишка, догодила зайцю в лоб. Схопився заєць і помчав в гущавину лісу. Наскочив на сороку. Та крик підняла на весь ліс. Почули лосі, пішли по лісі кущі ламати.

Тут зупинився ведмідь. насторожив вуха. Білка белькоче, сорока кричить, лосі кущі ламають. І позаду хтось тупотить! Чи не піти чи краще? - подумав ведмідь. Гаркнув ведмідь і дременув.

Ех, знати б йому, що позаду щось заєць тупотів, білка йому шишкою в лоб попала. Так сам себе ведмідь налякав ».

3. Словникова робота - чи зрозумілий дітям сенс слів хруснула, догодила, насторожив, помчав, дав стрекоча, і пропозиції Пішли лосі по лісі, кущі ламати.

А тепер відпочинемо, виходимо на середину групи і встаємо в коло.

4. Физминутку. «А тепер на місці крок»

А тепер на місці крок

Вище ноги! Стій, раз, два! (Ходьба на місці.)

Плечі вище піднімаємо,

А потім їх опускаємо. (Піднімати і опускати плечі.)

Руки перед грудьми ставимо

І ривки ми виконуємо (Руки перед грудьми, ривки

Десять разів підстрибнути потрібно,

Скачемо вище, скачемо дружно! (Стрибки на місці.)

Ми коліна піднімаємо -

Крок на місці виконуємо. (Ходьба на місці.)

Від душі ми потягнулися, (Потягування - руки вгору і в сторони.)

І на місце знову повернулися. (Діти сідають.)

5. Повторне читання оповідання. "Як ведмідь себе налякав».

6. Робота по предметним картинок.

Розстановка предметних картинок в послідовності, відповідної сюжетом оповідання.

На мольберт виставляються предметні картинки, вихователь спільно з дітьми з'ясовує причинно наслідкові зв'язки.

7. З'ясування причинно наслідкових зв'язків:

Чому ведмідь втік з лісу?

Чому злякалися лосі?

Чому злякалася сорока?

Чому злякався заєць?

Чому злякалася білка?

8. З'ясування логічних зв'язків:

Вийшов би розповідь. якби не було ведмедя?

Чому розповідь не вийшов би?

Вийшов би розповідь. якби не було білочки? шишки у білки?

9. З'ясування послідовності дій в оповіданні:

Що зробила гілочка? (Хруснула)

Що зробила білка? (Злякалася) і т. Д.

10. Складання розповіді. Розповідь становлять кілька дітей, за бажанням

11. Малювання картинки до розповіді.

Розклад безпосередньо освітньої діяльності в молодшій різновікової групи Розклад безпосередньо освітньої діяльності в молодшій різновікової групи День тижні Пріоритетні напрямки Освітня.