Робота над твором за текстом
Вступленіесочіненія має бути пов'язане з проблематикою тексту.
Мета вступу - привернути увагу і позначити проблеми
Можливі варіанти вступу:
Визначення теми тексту.
Аналіз (короткий перелік) різних точок зору на проблему.
Аналіз жене проблеми в контексті епохи, міркування про її актуальність.
Перерахування проблем вихідного тексту.
Асоціативне вступ (розповідь про асоціації, які викликає дана тема).
Пам'ять ... Ми часто вимовляємо це слово, не дуже замислюючись над його змістом. Д.С. Лихачов змушує нас з новою силою відчути глибину і важливість цього поняття.
Чому людина перестає розуміти іншу людину? Чому крик про допомогу тоне в байдужою тиші? Чому кригу байдужості скував людські серця? Відповідь на ці болючі питання намагається знайти відомий письменник (публіцист) Данило Гранін.
Безмежна пустеля ... Спекотне сонце ... Гарячий пісок ... Спалені посухою дерева ... І мертве мовчання ... Такий стане наша планета, якщо ми не почнемо дбайливо ставитися до природи. Саме ця проблема чітко звучить в тексті .............
Проблеми, пропоновані в текстах тест-квитків ЄДІ (проблема чого):
війни, миру, економіки, політики;
проблема ролі дитинства в становленні особистості людини (Як впливають дитячі роки на формування людської особистості? Чому дитинство - найважливіший етап в житті людини?);
проблема оцінки такого періоду в житті людини, як дитинство (Чи дійсно дитинство - «золотий» період у житті людини?);
проблема пам'яті (В чому полягає борг пам'яті перед тими, кого вже немає з нами?);
проблема історичної пам'яті (Навіщо людині зберігати пам'ять про минуле? Що значить любити свою сім'ю і свою Батьківщину?);
проблема пам'яті про свої витоки, про своє дитинство (Чому, подорослішавши, людина відчуває зв'язок з будинком свого дитинства, зі світом свого дитинства?);
проблема рідної домівки (Чому не можна забувати рідну домівку?);
проблема розуміння краси (У чому джерела істинної краси?);
проблема вибору життєвого шляху (Як народжується вибір життєвого шляху? Як вибрати правильний шлях у житті? Що може допомогти в цьому?);
проблема вибору професії з урахуванням особистих і суспільних інтересів (Чи можуть при виборі професії збігатися особисті та громадські інтереси?);
відповідальність людини перед самим собою і суспільством в цілому за реалізацію своїх здібностей (Чи повинна людина відповідати перед суспільством за реалізацію своїх здібностей?);
проблема свободи особистості і відповідальності людини перед суспільством (Чи може бути людина вільним від суспільства, інших людей? Чи обмежує суспільство свободу людини?);
ролі мрії в життя людини (Чи допомагає мрія зробити життя людини цікавіше, веселіше?);
проблема вміння протистояти життєвим труднощам (Як краще протистояти життєвим труднощам?);
проблема моральної міцності людини (Чому саме в звичайних життєвих ситуаціях часто виявляється моральна сутність людини?);
проблема створення товариства з таким пристроєм, щоб егоїст чи жорстокий чоловік були змушені проявляти співчуття і великодушність (можливе створення ідеального суспільства?);
проблема готовності до життя сучасної молоді (Чи готова до самостійного життя сучасна молодь?)
проблема взаємини «батьків» і «дітей» (Яка взаємна відповідальність старшого і молодого поколінь?);
проблема героїзму (в ніж духовні витоки героїзму?);
проблема книги в становленні особистості дитини (Яку роль відіграє книга в становленні особистості дитини?);
проблема ролі книги в інтелектуальному, духовному і моральному розвитку особистості (Яка роль книги в розвитку особистості?);
проблема дбайливого ставлення до книг (Чому книги вимагають дбайливого до себе ставлення?);
проблема ролі мистецтва в житті людини (проблема розуміння творів мистецтва людиною);
проблема комерціалізації культури (Що неприпустимо в процесі комерціалізації культури?)
проблема ставлення людини до світу природи (тварин);
проблема впливу людини на природу (Який ступінь впливу людини на природу та в чому полягають можливі наслідки цього впливу?);
проблема сприйняття людиною природи як живої матерії (Чи повинна людина сприймати природу як щось живе, дбати про неї?);
проблема розвитку і збереження української мови (Збагачується або псується українську мову завдяки запозиченням?) і ін. (Детальніше див. інформацію на сайтеhttp // www.fipi / ru)
ЗНАЧИМІСТЬ ПРОБЛЕМИ МОЖНА ПІДКРЕСЛИТИ ЗА ДОПОМОГОЮ СЛІВ:
суспільно значуща, злободенна, животрепетна, актуальна, життєва, нагальна, гостра, важлива, серйозна, спірна, невідкладна, основна, глибока, яка назріла, нерозв'язна, наболіла, болісна, пекуча, важка, першочергове, принципова, головна, складна і т.д .
Щоб вибрати основну проблему тексту, дайте відповідь на питання:
Навколо чого будується всю розповідь?
Міркування про що присвячена більша частина вихідного тексту?
Чи актуальна вона?
Чи можна говорити про типовість цієї проблеми?
Який емоційний пафос тексту? Чим він викликаний?
Способи викладу матеріалу
Геніїв, на думку вчених-генетиків, відрізняє неймовірна працездатність, одержима захопленість своєю справою Т. Едісон стверджував, що «геній - це на 99 відсотків праця до знемоги і на 1 відсоток - гра уяви». А як же тоді ті, хто відзначений Богом з самого народження: великі художники, письменники, композитори, вчені? Що все-таки створює генія - праця або природа? Над цією спірною філософської проблемою розмірковує і В.Пекеліс. Його погляд на це питання представляє безперечний інтерес для всіх людей. Особливо для нас, підлітків, які намагаються зрозуміти себе і часто сумніваються у своїх здібностях і можливостях.
Переказу вихідного тексту або його частини.
Міркувань з приводу всіх проблем тексту.
Які він бачить варіанти її вирішення?
«... ...» - в цих словах, по-моєму, відображена ідея тексту.
... - ось основна ідея (думка) тексту.
Для подібної точки зору є вагомі підстави.
- У назві тексту;
- У першому абзаці тексту;
- В основній частині, найчастіше в першому або останньому її абзаці;
- В останньому абзаці чи реченні.
Виклад особистісного ставлення до поставленої проблеми і його аргументація
Ця частина роботи будується як текст-міркування, в якому виділяються три частини:
Теза (положення, яке треба довести);
Аргументація (докази, доводи);
Висновки (загальний підсумок)
Аргументи у викладі власної позиції можна ввести:
За допомогою слів і словосполучень
Звернемося до (фактом, спогадами кого-небудь, науковими даними і т.п.)
Досить навести такий приклад ...
Це можна довести таким чином ...
Підтвердженням сказаного може служити наступний аргумент ...
Варто звернутися до ...
Свідченням цього служить такий (випадок, приклад, епізод твору і т.д.)
Цю думку можна обґрунтувати ще одним (прикладом, фактом, аргументом і т.д.)
Наведу ще один приклад, який доводить актуальність поставленої проблеми
Доведемо важливість даної проблеми за допомогою ...
Переконливим доказом справедливості висловленої думки може служити ...
У цьому легко переконатися, звернувшись до ... і т.д.
За допомогою вступних слів і словосполучень
По-перше ..., по-друге ..., по-третє ... (в цьому випадку повинен бути висновок!)
За свідченнями кого-небудь
За твердженням кого-небудь
За допомогою підрядного речення причини СПП, використовуючи союзи
так як, тому що, тому що, бо, завдяки тому що, в зв'язку з тим що, в результаті того що, оскільки і т.д.
Зв'язати висновок з аргументами можна за допомогою наступних словосполучень і вступних слів:
Підводячи підсумок сказаному, узагальнюючи сказане, ось чому, тому, отже, значить, таким чином, отже.
Мета укладання - підвести підсумок і залишити гарне враження. Висновок повинен бути пов'язане з основною проблемою і відповідати вступу.
Можливі варіанти укладання:
Відповідь на питання, поставлене у вступі.
Виклад власної позиції.
Прочитавши цей текст, починаєш з новою силою розумієш, що найдорожче, найцінніше для кожної людини - це його будинок, його родина.
Коли я прочитав цей текст, то подумав про те, що мало говорити про захист природи, треба, щоб кожна людина усвідомила свою відповідальність перед майбутнім. Всі ми повинні зрозуміти, що випадково зірвану квітку забирає частинку природи, руйнує Життя. Всі ми повинні зрозуміти, що від нас залежить, якою буде наша Земля - мертвої зіркою або квітучим садом.
(Див. Рекомендації сайту http // pedsovet / org / edu)