Реферат діагностика темпераменту у підлітків - банк рефератів, творів, доповідей, курсових і

Охарактеризуємо результати дослідження.

Типовий інтроверт - це спокійний, сором'язливий, інтроектівний людина, схильна до самоаналізу, стриманий і віддалений від усіх, крім близьких друзів. Планує і обмірковує свої дії заздалегідь, не довіряє раптовим спонуканням, серйозно ставиться до прийняття рішень, любить у всьому порядок. Контролює свої почуття, його нелегко вивести з себе. Володіє песимістично, високо цінує моральні норми. Така поведінка діагностовано у 50% обстежених підлітків.

Шкала «нейротизм - емоційна стійкість» характеризує емоційну стійкість або нестійкість (емоційна стабільність або нестабільність).

Емоційна стійкість - риса, яка виражає збереження організованого поведінки, ситуативною цілеспрямованості у звичайних і стресових ситуаціях. Характеризується зрілістю, відмінною адаптацією, відсутністю великої напруженості, занепокоєння, а так само схильністю до лідерства, товариськості. Емоційна стійкість виявлена ​​у 40% обстежених підлітків.

Нейротизм виражається в надзвичайній нервовості нестійкості, поганий адаптації, схильності до швидкої зміни настроїв (лабільності), почутті винності і занепокоєння, заклопотаності, депресивних реакціях, неуважності уваги, нестійкості стресових ситуаціях. Нейротизму відповідає емоційність, імпульсивність; нерівність в контактах з людьми, мінливість інтересів, невпевненість в собі, виражена чутливість, вразливість, схильність до дратівливості. Нейротичні особистість характеризується неадекватно сильними реакціями по відношенню до духів їх стимулам. Нейротичні риси виявили 60% підлітків.

Поєднання шкал «екстраверсія-інтроверсія» та «нейротизм - емоційна стійкість» дозволяють зробити висновок про тип темпераменту підлітків на підставі опитувальника Г.Ю. Айзенка (таблиця 3).

Тип темпераменту підлітків (за результатами методики Г.Ю.Айзенка)

Результати дослідження представлені також в графічному вигляді (діаграма 1).

Тип темпераменту підлітків (за результатами методики Г.Ю.Айзенка,%)

З даних таблиці 2 і діаграми 1 слід, що у вибірці сангвінічний тип темпераменту зустрічається в 17,5% випадків. Сангвінік швидко пристосовується до нових умов, швидко сходиться з людьми, товариський. Почуття легко виникають і змінюються, емоційні переживання, як правило, неглибокі. Міміка усангвініка багата, рухлива, виразна. Кілька непосидючий, потребує нових вражень, недостатньо регулює імпульси, не вміє суворо дотримуватися розпорядку життя, системи в роботі і навчанні. У зв'язку з цим може успішно виконувати справа, яка потребує рівної витрати сил, тривалого і методичного напруги, посидючості, стійкості уваги, терпіння. При відсутності серйозних цілей, глибоких думок, творчої діяльності виробляються поверховість і мінливість.

Холеричний тип темпераменту зустрічається в 32,5% випадків. Холерик відрізняється підвищеною збудливістю, дії переривчастий. Йому властиві різкість і стрімкість рухів, сила, імпульсивність, яскрава виразність емоційних переживань. Внаслідок неврівноваженості, захопившись справою, схильний діяти з усіх сил, виснажуватися більше, ніж слід. Маючи громадські інтереси, темперамент проявляє в ініціативності, енергійності, принциповості.

Флегматичний тип темпераменту відзначений у 22,5% підлітків.

Флегматик характеризується порівняно низьким рівнем активності поведінки, нові форми якого виробляються повільно, але є стійкими. Володіє повільністю і спокоєм у діях, міміці й мови, рівністю, постійністю, глибиною почуттів і настроїв. Він рідко виходить з себе, не схильний до афектів, розрахувавши свої сили, доводить справу до кінця, рівний у відносинах, в міру товариський, не любить даремно базікати. Економить сили, даремно їх не витрачає. Залежно від умов, в одних випадках флегматик може характеризуватися «позитивними» рисами: витримка, глибина думок, сталість, грунтовність і т. Д. В інших - млявість, байдужість до навколишнього, лінь і безвольність, бідність і слабкість емоцій, схильність до виконання одних лише звичних дій.

Меланхолійний тип темпераменту представлений у вибірці в 27,5% випадків. У підлітка з таким типом темпераменту реакція часто не відповідає силі подразника, присутня глибина і стійкість почуттів при слабкому їх вираженні. Йому важко довго на чомусь зосередитися. Сильні впливу часто викликають у меланхоліка тривалу гальмівну реакцію. Йому властиві стриманість і приглушеність моторики й мови, сором'язливість, боязкість, нерішучість. У нормальних умовах меланхолік - людина глибокий, змістовний, може бути хорошим трудівником, успішно справлятися з життєвими задачами. При несприятливих умовах може перетворитися на замкнутого, боязкого, тривожного, вразливого людини, схильного до важким внутрішнім переживань таких життєвих обставин, які зовсім цього не заслуговують.

Характеристика властивостей темпераменту випробовуваних була отримана в ході застосування опитувальника структури темпераменту В.М. Русалова.

Особливості властивостей темпераменту у підлітків з різним типом темпераменту (за результатами методики В.М. Русалова) (середні значення)

Предметна ергічность відображає активність людини, а саме: вираженість потреби в освоєнні предметного світу, наявність або відсутність прагнення до діяльності, до напруженого розумовому і фізичному праці, а також рівень тонусу і залученості в процес діяльності.

Рівень предметної ергічності найвище у підлітків з сангвінічним і холеричним типом темпераменту. Тобто, підліток має високу активність, працездатний, сповнений енергії. Віддає перевагу діяльність, що вимагає повної напруги сил і здібностей. Ініціативний в пошуках сфер додатка своєї енергії. Здатний довго і продуктивно займатися справою, не відчуваючи втоми. Зберігає працездатність і після тривалої діяльності. Жага діяльності підштовхує до роботи навіть під час відпочинку. Наполегливий в досягненні мети і в пошуках шляхів подолання перешкод.

У підлітків з флегматичним типом темпераменту рівень предметної ергічності відповідає середньому рівню. В цьому випадку можна сказати, що підліток вибірковий у проявах активності: не уникає напруженої роботи, проте власна ініціатива в пошуках сфер докладання своїх здібностей недостатньо висока. Може відносно довго зберігати працездатність, особливо в тих випадках, коли зачіпаються особисті інтереси. Після виснажливої ​​монотонної роботи потрібно досить тривалий відпочинок для відновлення сил і енергії.

Для підлітків з меланхолійним типом темпераменту характерний низький рівень предметної ергічності. Це свідчить про те, що підліток пасивний. Загальний життєвий тонус низький. Прагнення до напруженої фізичної і розумової діяльності виражено слабо. Яким надається перевага сфери діяльності вельми обмежені. Низькі результати нерідко пов'язані з нездатністю швидко включатися в роботу і довго зберігати її високий темп. У важких умовах надійність роботи знижується. При появі перешкод може відмовитися як від їх подолання, так і від досягнення поставленої мети. Повільно відновлює працездатність після тривалого і напруженої праці.

Пластичність предметна виражається в швидкості перемикання з одного виду діяльності на інший, переходу від одних форм мислення до інших в процесі взаємодії з наочним середовищем, в прагненні до різноманітності або одноманітності форм предметної діяльності.

Висока предметна пластичність діагностована у підлітків з сангвінічним типом темпераменту. Такий підліток віддає перевагу роботі, що вимагає різноманітних рішень і дій. Легко переключається з одного виду діяльності на інший. Може одночасно без особливих зусиль виконувати кілька справ. Без опору береться за нові справи і рішення задач, що вимагають зміни або перетворення алгоритму дій. Швидко звикає до нової системи організації роботи. Часто змінює стиль дій, поведінки. Необхідність відволікатися від виконуваної роботи переносить без особливої ​​напруги. Слідкує за модою, легко відмовляється від застарілих моделей одягу, предметів домашнього ужитку і т. Д.

Середній рівень предметної пластичності властивий підліткам з холеричним, флегматичним і меланхолійним типом темпераменту. Це означає, що в звичних для себе ситуаціях підліток досить швидко переключається з одного виду діяльності на інший, однак для оволодіння новими алгоритмами дії потрібні час і певні зусилля. Необхідність освоєння незвичній діяльності викликає коливання і сумніви, вимагає досить тривалої підготовки.