Психологія як наука про спілкування
Теорія розвитку дитячого мислення:
‣‣‣ основою психічного розвитку є розвиток інтелекту;
‣‣‣ Інтелект створює адекватну схему навколишнього світу;
‣‣‣ Два механізму побудови схеми:
- Асиміляція - побудована схема жорстка,
вона не змінюється при зміні ситуації,
людина намагається нд ?? е зовнішні зміни втиснути в рамки вже наявної схеми (гра дітей)
‣‣‣ 2. Аккомодация - зміна готової схеми при зміні ситуації -
схема стає дійсно адекватної ситуації.
Процес розвитку - ϶ᴛᴏ чергування асиміляції і акомодації - людина до определ ?? енного межі намагається користуватися старою схемою, а потім змінює її, вибудовуючи іншу, більш адекватну.
‣‣‣ Л. Кольберг (1927 - 1987) Теорія розвитку моральності у дітей
‣‣‣ Висновок: сприйняття може спотворюватися під дією внутрішніх мотивів, цілий ?? їй, установок або захисних механізмів.
3.11. Онтопсихологія позитивна психологія один із сучасних напрямків розвитку психології, які отримали свій початок від психоаналізу
- сфера наукових знань про прояв і специфіці буття стосовно до людського існування.
‣‣‣ Антоніо Менегетті доктор філософії, психології, теології та соціології,
‣‣‣ академік кількох міжнародних і національних Академій;
‣‣‣ віце-президент Міжнародної академії інформації при ООН,
‣‣‣ президент Міжнародної асоціації ОНТОПСИХОЛОГІЇ,
що входить до складу Економічної ради ООН.
‣‣‣ Основоположник науки онтопсихології,
яку сьогодні викладають у багатьох університетах світу.
розглядає людину як істоту, головною характеристикою якого є спілкування, взаємодія між людьми.
Мета психології - вивчати закони взаємодії, спілкування, взаємовідносин, конфліктів
‣‣‣ 3.12. Духовна (християнська) психологія Своєрідна гілка гуманістичної психології
‣‣‣ Вважаючи неправомірним обмеження предмета психології явищами душевного життя, вона звертається до області духу.
‣‣‣ Дух є сила самовизначення ?? ення на краще,
‣‣‣ дар посилити і подолати те, що відкидається.
‣‣‣ Духовність відкриває людині доступ до любові, совісті і почуття обов'язку.
‣‣‣ Воно допомагає людині подолати в собі кризу безпідставності, примарності свого існування.
3.13. Психологія як наука про людину - духовному космічному существеТрансперсональная психологія
‣‣‣ Через несвідому психіку людей пов'язаний
‣‣‣ з несвідомої психікою інших осіб,
‣‣‣ з''коллектівним несвідомим человечества'',
‣‣‣ з космічної інформацією,
‣‣‣ з''міровим разумом''.
Вітчизняні вчені XX ст.
Лев Семенович Виготський (1896 -1934)
‣‣‣ а також заклав основи культурно-історичної концепції психічного розвитку людини.
Олексій Миколайович Леонтьєв (1903-1979)
‣‣‣ провів цикл експериментальних досліджень, які розкривають механізм формування вищих психічних функцій
‣‣‣ як процес''вращіванія'' (інтеріоризації)
‣‣‣ вищих форм гарматно-знакових дій в суб'єктивні структури психіки людини.
Олександр Романович Лурія (1902-1977)
‣‣‣ особливу увагу приділяв проблемам мозкової локалізації вищих психічних функцій і їх порушень. Він з'явився одним з творець ?? їй нової області психологічної науки - нейропсихології.
Петро Якович Гальперін (1902 -1988).
‣‣‣ розглядав психічні процеси (від сприйняття до мислення включно) як орієнтовну діяльність суб'єкта в проблемних ситуаціях.
‣‣‣ Сама психіка в історичному плані виникає лише в ситуації рухомий життя для орієнтування на базі образу і здійснюється за допомогою дій в плані цього образу.
‣‣‣ Практична реалізація цієї концепції дозволяє істотно підвищити ефективність навчання.
АНАНЬЇВ БОРИС ГЕРАСИМОВИЧ (1907-1972)
‣‣‣ видатний психолог ХХ століття, творець теорії антропологічної психології, засновник Ленінградської (Петербурзької) наукової психологічної школи
Рубінштейн Сергій Леонідович (1889-1960)
‣‣‣ Основні роботи С.Л. Рубінштейна присвячені філософським і методологічним проблемам психології (свідомість, діяльність, особистість).
‣‣‣ Їм виконаний ряд експериментальних досліджень в області психології сприйняття, мислення та ін.
‣‣‣ Фундаментальна робота "Основи загальної психології", удостоєна Державної премії, до сих пір залишається одним з кращих вітчизняних посібників з психології.
Тализіна Ніна Федорівна (1923 ᴦ.р.)
Область наукової діяльності: педагогічна психологія
‣‣‣ Область наукових інтересів: розробив фундаментальну