Діагностика екологічної культури дітей старшого дошкільного віку, виявлення рівня

Виявлення рівня екологічної культури

у дітей середнього дошкільного віку

Метою констатуючого експерименту було визначення рівня екологічної культури дітей старшого дошкільного віку.

Завдання констатуючого експерименту:

1) визначити критерії рівня екологічної культури дітей;

2) підібрати діагностичний матеріал і обладнання;

3) провести діагностику дітей в експериментальній і контрольній групах.

1) спостереження за діяльністю дітей;

2) бесіда з дітьми.

Контрольні завдання для визначення рівня екологічної культури дітей старшого дошкільного віку:

Мета. Визначити рівень знання характерних особливостей представників світу тварин, світу рослин

1. Чи знають діти тварин основних класів (звірі, комахи, риби, земноводні)? 2. Чи знають особливості поведінки, середовище проживання, чим харчуються, де і як знаходять корм, як пересуваються, пристосовуються до сезонних змін, рятуються від ворогів?

3. Чи знають, як забезпечити догляд за тваринами (рослинами)?

4. Чи можуть визначити стадії росту і розвитку тварин (рослин)?

5. Чи відносять тварин до живих істот і за якими ознаками?

6. Чи вміють встановлювати зв'язки між середовищем проживання і зовнішнім виглядом, місцем існування і способом життя?

7. Сформованість понять «звірі», «птахи», «риби», «комахи», «рослини».

Методика діагностики: приготувати картинки із зображенням тварин різних класів.

Бесіда по картинках.

1. Хто це? Що це?

2. Як ти думаєш, що потрібно тваринам (рослинам), щоб жити і добре себе почувати?

3. Як потрібно доглядати за тваринами (за рослинами)?

Потім дитині пропонуються кольорові зображення основних середовищ існування живого (повітряної, водної, наземної), силуетні картинки. Задаються питання:

1. Чи правильно «розселили» тварин? Чому ти так думаєш? 2. Допоможи тваринам і осади їх так, щоб їм добре жилося. Чому (називається конкретне тварина) зручно жити (називається середовище проживання)?

3. Чи добре різним тваринам і рослинам жити разом (в лісі, в водоймі, на лузі)? Чому?

4. Чи правильно посаджена рослина? Чому ти так думаєш?

5. Чи правильно діти доглядають за рослиною? Чому?

Оцінка результатів діяльності

Високий рівень (15 - 20 балів)

* Дитина без особливих зусиль розподіляє представників тваринного світу за видами; аргументує свій вибір.

* Співвідносить представників фауни з середовищем існування.

* Знає характерні ознаки.

* Без особливих зусиль, докладно і послідовно відповідає на поставлені питання.

* Виявляє інтерес і емоційно висловлює своє ставлення до тварин, птахів і комах.

Середній рівень (9 - 14 балів)

* Дитина іноді допускає незначні помилки при розподілі представників тваринного світу за видами.

* Не завжди аргументує свій вибір.

* В основному співвідносить представників фауни з середовищем існування.

* Знає характерні ознаки, але іноді допускає неточності у відповідях.

* На поставлені запитання відповідає послідовно, але іноді відповіді бувають надто короткими.

* Виявляє інтерес і емоційно висловлює своє ставлення до тварин, птахів і комах.

Низький рівень (3 - 8 балів)

* Дитина часто припускається помилок при розподілі представників тваринного світу за видами.

* Не завжди аргументує свій вибір.

* Не завжди співвідносить представників фауни з середовищем існування.

* Утруднюється назвати характерні ознаки.

* На поставлені запитання відповідати не може, а якщо і відповідає, то в основному невірно.

* Не проявляє інтересу і не висловлює своє ставлення до тварин, птахів і комах.

У констатирующем експерименті брало участь дві групи дітей по 7 чоловік, це контрольна група і експериментальна. Результати експерименту зведені в загальний графік за двома групами, який представлений нижче:

З наведеного графіка можна зробити наступні висновки:

· Вихованці експериментальної і контрольної групи в цілому показали середній рівень екологічної культури.

· Показники дошкільнят з експериментальної групи значно нижче, ніж в групі контрольної.