психологічні чинники

За словами Е. Кречмера, «психологія неврозів - це психологія людського серця в загальному». Саме тому своєрідність дитини до хвороби неврозом, його особистісний преморбід (попереднє і сприяє розвитку хвороби стан), є один з центральних факторів, які допомагають встановити і проаналізувати всю картину формування захворювання. Важливо відзначити, що роль преморбідних (на межі здоров'я та хвороби) особливостей при неврозах не так виражена, як наприклад, при психопатіях, тому в даному випадку доцільніше буде виділити взаємодію формування певних особистісних якостей дитини з травмуючими ситуаціями. Більш складним, ніж проблема невроз - психопатія, є тема про роль у формуванні неврозів акцентуацій характеру, як крайніх варіантів норми. Як і в разі психопатії, наявність акцентуації характеру в умовах психотравматизації може бути сприятливим для виникнення і подальшого розвитку неврозу. За окремими типами акцентуації відповідають відповідні форми невротичних порушень.

Виділено цілий блок преморбідних ознак, які передають невроз:

1) особливості вольової сфери (активність, рішучість, цілеспрямованість, схильність до фантазування:

2) особливості емоційної сфери (тривожність, сензитивність (особлива чутливість), лабільність (нестійкість) і тривалість емоцій);

3) ступінь емоційного контролю (імпульсивність, експансивність (безпосередність));

4) особливості комунікативних навичок (товариство, потреба в контактах, довірливість, відвертість, агресивність);

5) здатність особистості до адаптації і компенсаторні психологічні механізми (фрустрационная толерантність (індивідуальний досвід у вирішенні складних ситуацій), уникнення конфліктів).

Загалом, преморбідноє своєрідність дітей може складатися з наступних факторів:

- емоційність. Висока емоційність породжує чуйне ставлення до проблеми спілкування - ранньої розлуки з матір'ю, недостатність уваги і любові з боку батьків, неприйняття з боку однолітків. Емоційна чуйність проявляється в виражена потреба в емоційному контакті, визнання, любові і прихильності з боку близьких. Незадоволеність цих потреб призводить до таких проявів неврозу, як страх самотності, або страх нерозділеності почуттів, емоційний несприйняття і ізоляція; - вразливість, як прояв емоційної пам'яті, сприяє фіксації багатьох, в першу чергу, неприємних подій, коли дитина довго пам'ятає образу, страх, подумки часто повертається до пережитого, не маючи можливості відволіктися від цього або переключитися.

2) Особливості характеру:

- вираженість почуття «Я» - це ранні прояви почуття особистої гідності, бажання мати власну думку, самостійності, раннє розуміння індивідуальних особливостей від оточуючих. Такі діти завжди мають свою точку зору, активні в досягненні поставленої мети. Вони болісно сприймають обмеження їх почуттів «Я», придушення, диктат, надмірний контроль і опіку, проявляючи незгоду з подібним ставленням до них впертістю, або відходом в себе. Ці діти проявляють певну залежність від похвал, оцінок і поглядів інших людей:

- щедрість. Подібні діти наївні і нехитрий, відверті і абсолютно позбавлені конформності і лицемірства; - імпрессівной - схильність до внутрішньої переробки, накопичення негативних переживань. Імпрессівной передбачає відсутність швидкої емоційної реакції у відповідь на дії, які турбують дитину.

3). Характерні особливості:

- беззахисність проявляється головним чином в спілкуванні з однолітками, коли дитина нездатний захистити себе, відповісти на образу. - гуманістична спрямованість формування особистості являє собою комплекс таких рис, як доброзичливість, чесність, співпереживання, обов'язковість, альтруїзм. Такі діти завжди переживають за інших, приймають чужий біль як свій. До цього слід додати, що невідповідність у вихованні унікальності темпераменту, характеру, особистості дитини призводить до депривації (крайнього обмеження) базових потреб в емоційному контакті, визнання, самовираженні, самореалізації та затвердження власного - Я. Підсумовуючи вище сказане, слід звернути увагу на точку зору , яка передбачає взаємозв'язок характеру і ключового переживання, як ключа до замка. Це підтверджують і часті випадки з'єднання характерологічних особливостей і несприятливих ситуацій, у формуванні клінічної картини неврозу. Так, що можна вважати, що якщо при вираженому стресі формування неврозу можливо у будь-яку дитину, то і характер і його форма залежить не стільки від патогенного фактора, скільки від індивідуальної схильності.