Проект екологічний стан пришкільного ділянки

Екологічний стан пришкільного ділянки.

Проблема стану навколишнього природного середовища є однією з найбільш актуальних і сучасних. До початку XX в. вплив людей на природу мало локальних характер, пізніше воно стало глобальним. Найбільш виразно цей перехід намітився в 50-і роки, з часом широкого використання атомної енергії і початку освоєння космічного простору. До цього часу на Землі майже не залишилося районів, на яких не позначалася б господарська діяльність людини. В таких умовах формується зовсім інший комплекс умов, що впливають на окремі види і співтовариства тварин і рослин. Нас оточує світ рослин, але ми не завжди з належною увагою і вдячністю ставимося до багатств зеленого світу, без яких не можливе життя на планеті. Тому я звернулася до цієї теми, зокрема вирішила визначити екологічний стан пришкільного ділянки.

Пришкільний ділянку створюється для навчальних занять з біології в 5 - 7 класах, уроків з природознавства, трудового виховання; організації суспільно корисної праці; позакласної, опитніческой природоохоронної роботи; виховання в учнів інтересу і любові до природи; забезпечення тісного зв'язку вивчення основ наук з сільськогосподарською працею. Екологічний стан пришкільного ділянки впливає на сам природний комплекс і на всі природні компоненти. Тому я вважаю необхідністю його досліджувати. Ділянка дає великі можливості для вирощування культурних рослин і проведення різних дослідів. Створені руками дітей «об'єкти зеленого будівництва»: клумби, бордюри, доріжки, квіткові партери, древесно- чагарникові насадження - приносять естетичну насолоду, радість всьому колективу школи і оточуючим. Одночасно вони вимагають постійної уваги до себе з боку учнів, що в свою чергу є однією з форм виховання почуттів відповідальності, любові до природи, рідній школі і своїй країні.

Роль пришкільного ділянки-городу дуже велика у вихованні підростаючого покоління.

Практичні роботи на пришкільній ділянці грають велику роль в трудовому і профорієнтаційному вихованні учнів. Досліджуючи пришкільний ділянку, у мене сформувалося уявлення про рослинність як про основне джерело життя на землі і виховується дбайливе ставлення до рослин; я маю можливість застосувати на практиці теоретичні знання, отримані на уроках біології, екології. технології. Квітково-декоративні рослини служать навчальним матеріалом багатьох тем шкільного курсу біології. Я на цих рослинах познайомилася з типами кореневих систем, утворенням додаткового коріння з різних тканин рослини з формою і забарвленням листя, з різними видозмінами стебла, з різноманітністю форм суцвіть, з будовою формою і забарвленням оцвітини, з будовою і проростанням пилку, з різними типами плодів і пристосуванням до їх розповсюдження, з формою і будовою насіння зі способами розмноження. Школярі на квітково-декоративні рослини знайомляться з особливостями і численними представниками майже всіх сімейств досліджуваних в шкільному курсі біології. Це складноцвіті (айстри майорця жоржини), пасльонові (петунія), хрестоцвіті (левкой), бобові (декоративна квасоля) і багато інших.

В нашій школі приділяється велика увага фенонаблюденіям. Вони особливо ефективні в пізнанні природи рідного краю. Постійні спостереження природи зближують з нею дітей, розширюють кругозір, прищеплюють любов до природи. З роботою на навчально-дослідній ділянці тісно пов'язані систематичні спостереження за розвитком навколишнього нас тваринного і рослинного світу-фенологічні спостереження.

Шкільний ділянка використовується як основне джерело для вирощування і заготівлі натурального наочного матеріалу, без якого неможливо вести уроки сільськогосподарської праці і біології на рівні сучасних вимог. А так само використовується для вирощування овочів для шкільної їдальні.

Крім того учні залучаються до суспільно - корисної праці.

Озеленення території школи є обов'язковою складовою благоустрою будь-якого пришкільного ділянки. Велике значення озеленення пришкільного ділянки обумовлено найважливішою санітарно-гігієнічної та навчально-виховної роллю. Важливим є і оздоровчу дію озеленення школи.

Об'єкт дослідження-пришкільний ділянку села Карелі.

Предмет: деревні рослини.

Мета моєї роботи.

Оцінка екологічного стану пришкільного ділянки.

Відповідно до мети я поставила такі завдання:

1. Визначити види і кількість деревних зелених насаджень

2 .Визначення кількості поглинається вуглекислого газу рослинами;

3. Визначення забезпеченості киснем учнів школи рослинами пришкільного ділянки.

4. Визначити оздоровчу роль рослин (очищення повітря деревами від пилу і сажі. Виділення фітонцидів, виділення аероіонів, зволоження повітря. Джерела прохолоди в спеку, вітровий режим.)

5. Підрахувати загальну площу крони дерев, чагарників. газонів. уточнити площу зелених насаджень пришкільного ділянки, розрахувати площа зелених насаджень в школі, що припадають на одного учня.

6. Порівняти отримані результати з даними "Санітарно-епідеміологічних вимог до умов і організації навчання в загальноосвітніх установах" і даними Всесвітньої організації охорони здоров'я (на одного жителя повинно припадати 50 кв. М зелених насаджень). Зробити висновок про ступінь озеленення пришкільного ділянки.

7. Вплив людини на родючість грунту пришкільного ділянки.

Гіпотеза: Сприятлива екологічна обстановка позитивно впливає на екологічний стан пришкільного ділянки.

Теоретична значимість дослідження полягає в тому. що в ньому визначаються поняття екологічного стану пришкільного ділянки. його ролі для природи і людини.

Практична значимість визначається можливістю застосування, на уроках екології. біології. на батьківських зборах. класних годинах і інших шкільних заходах. спрямованих на роботу з охорони навколишнього середовища.

Актуальність. Зелені насадження пришкільного ділянки очищають повітря, виховують в школярах естетичні почуття, любов до рідної природи, до сільськогосподарської праці. Шкільний участок- місце, де учні здобувають основи екологічних знань, так як при створенні будь-якого парку або саду необхідно розуміння того, як взаємодіють рослини між собою і з навколишнім середовищем.

Глава 1 Значення зелених насаджень.

Велике і різноманітне значення зелених насаджень. Вони відіграють значну роль у формуванні навколишнього середовища людини, так як мають властивості покращувати санітарно-гігієнічну обстановку. Велика роль зелених насаджень у створенні і підтримці сприятливого для людини клімату (послаблюють швидкість вітру, зимову холоднечу. Літню спеку, затримують сніг, закріплюють яри і схили. Захищають грунт від руйнування, підтримують повноводдя річок). регулюють тепловий режим, випаровуючи воду. очищають повітря від забруднень вихлопними газами. зволожують повітря, затримують пил, знімають шумове навантаження. знищують хвороботворні бактерії, що має величезне оздоровче значення. Оздоровча роль зелених насаджень проявляється в здатності виділяти фітонциди. Фітонциди - це речовини рослинного походження, що володіють властивістю вбивати мікроорганізми, в т.ч. хвороботворні. Крім цього зелені насадження є джерелом їжі для організмів. які проживають на ділянці, інші використовуються для приготування їжі у шкільній їдальні. Створення насаджень - це не тільки засіб поліпшення санітарно-гігієнічних умов життя в окремих населених пунктах, а й один з основних методів корінного

перетворення природних умов цілих районів. Чільне місце насадження займають у благоустрої пришкільних ділянок, так як навіть невеликий правильно спланована ділянка створює вигляд ландшафту. впливає на самопочуття людини. очищає повітря, розвиває в школярів почуття краси.

Таким чином, рослинність може бути використана для самих різних цілей. Завдяки великому планувального і санітарно-гігієнічному значенню зелені насадження є одним з основних складових, що утворюють комплекс пришкільного ділянки.

Роль рослин в житті людини дуже велика. Рослинний світ в процесі фотосинтезу щорічно утворює близько 400 млрд т органічних речовин. поглинаючи при цьому близько 175 млрд. т. вуглецю. Крім цього зелені насадження виділяють в атмосферу 400 млрд .т. кисню, так необхідного нам для дихання.

В останні десятиліття через урбанізації міст посилилося санітарно-гігієнічне значення деревно-чагарникової рослинності. Вона очищає повітря від шкідливих газів і диму, знижує кількості пилу в повітрі, згубно діє на хвороботворні бактерії, що впливають на здоров'я людини.

Велике також значення деревно-чагарникової рослинності, як психофізіологічного фактора. Особливо благотворний вплив роблять на наш організм зелені насадження після напруженої роботи, допомагаючи відновити втрачені сили. У спілкуванні з природою швидко знімається нервове збудження, нормалізується кров'яний тиск.

Рослини, як і інші організми, посуваються впливу різних чинників, особливо в містах і їх околицях. Особливу небезпеку становлять забруднення навколишнього середовища шкідливими речовинами: наприклад, деякі підприємства і транспорт викидають в атмосферу гази і шкідливі речовини які викликають захворювання і загибель рослин: листя втрачають зелене забарвлення і обпадають, відмирають коріння і багато рослин гинуть. Повсякденне забруднення навколишнього середовища робить згубний вплив на рослинний світ, погрожуючи, в кінцевому рахунку, здоров'ю людини.

Ми живемо в c ледве Карелі Моршанского району, де немає великих виробництв. транспортних магістралей, тому відсутні негативні фактори. діючі на людей і рослинність.

Тому зелені насадження - головний компонент не тільки пришкільного ділянки. але і всієї біосфери. Наше завдання не тільки дбати про навколишню природу. але і допомагати їй. охороняти її.

2 .Глава Практичне дослідження

Пришкільний ділянка розташована в селі Карелі Моршанского району далеко від автомобільної дороги з невеликим рухом. Рівень шуму на пришкільній ділянці низький. Я познайомилася з планом шкільної ділянки та виявила, що площа його становить - 2 гектара Загальна площа зелених насаджень за планом школи становить - 1 гектар. З боку вулиці є захисна смуга у вигляді дерев та чагарників. На ділянці ростуть дикорослі трав'янисті рослини (15 - 20 видів). є декоративно - квітковий відділ - 0,5 га (видовий склад квітів 10 видів -). овочевий відділ - 0,5 га (7 видів овочів), перед школою 4 клумби .Я виміряла відстань між деревами та чагарниками. воно становить від 0,5 до 1,5 метрів. відстань між чагарниками і школою 5 метрів. Підрахувала кількість дерев і чагарників на ділянці школи. воно становить - 160 дерев (берези і липи, тополі. черемхи, жовта акація. клени, осики. ялини і сосни) і 50 кущів (бузок, калина. снежноягодник білий, глід, шипшина).

Визначення кількості дерев і чагарників на прішкольномучастке:

Тополя сріблястий -18

Тополь тремтячий (осика) - 15

Клен гостролистий - 25

В'яз гостролистий - 12

Ясен звичайний -8

Липа серцеподібна - 20

Дуб звичайний -18

Жовта акація - 1

Верзилин Н.М. Завітаєв Н.А. та ін. Методика роботи з учнями на шкільному навчально-дослідній ділянці. Вид. АПН РРФСР, 1956.

2. Папорков М.А. Клинковская Н.І. Милованова Е.С. Навчально-дослідна робота на пришкільній участке.- М. Просвещение, 1989.

3. Тихонов В.І. Організація дендрарію Біологія в школі. - 1987. - № 6

4. В.П. Доброго В.А. Захлєбний А.Н. Навчальні стежки природи. М. Агро-проміздат

5. Сотник С.Ф. Джерело життя і здоров'я. Ліс і людина - Щорічник, 1986 - М. Лісова пром-сть, 1985, с.32

6.Печенев С. Ліс і біосфера. Ліс і людина - Щорічник, 1988 - М: Лесн. Пром-сть, 1987, с. 13

10. Городинская B.C. Живе - живому. - М. Знання, 1988