Про освіту вУкаіни
1. Супер низькі зарплати. У мене, як старшого викладача - 13 т.р. без податків (0,25 ставки відповідно трохи більше 3 т.р.). Хоч у доцента вже 24 т.р. але це все одно не гроші. Плюс змушують займатися наукою, писати роботи, статті. Ось і уявіть, який #xAB; наукою # xBB; буде займатися викладач за такі гроші, коли він повинен відвести всі пари. Але ж до них по хорошому треба кожен раз готуватися, шукати новий сучасний матеріал.
Реально там працюють заради хабарів. У ректораті, до речі, зовсім інші зарплати. Сам ректор в рік отримує приблизно 2 млн. І це не найбільші доходи по вузам серед ректорів.
2. Відповідно гризня через навантаження, хто що буде вести. Всім необхідно взяти заочників, оскільки там приблизно 90% студентів навіть не намагаються вчити матеріал. Так вони і не можуть освоювати таку складну програму самостійно без наявності необхідної ЯКІСНОЮ методичної бази, яку ніхто не буде робити в вузах за таку зарплату.
Я вже мовчу, що третина предметів просто висмоктана з пальця і абсолютно не потрібна студентам.
3. Викладацький склад в вузах відсотків на 80% відверто слабенький. Несуть всяку нісенітницю, тому що не мають достатнього досвіду, тяги до науки. Залишаються ті, хто вже нікому 100 років не потрібен і може заробляти тільки на хабарах. Обмовлюся, що не всі звичайно. Залишається відсотків 20%, хто нормально розуміє, про що веде мову. Але цього правда мало.
4. Коли слухав про обладнання, то заплакав. Соромно перед студентами, коли комп'ютери вантажаться по півгодини. Причому нових повно. Їх урочисто дістають із засіків і розставляють рядами, коли приїжджають великі люди, проводяться різні заходи. А потім все забирається назад. Навіть захисні плівочки не хапають)
5. І додам, що вкрай багато зайвих спеціальностей в сторону економіки, управління, зв'язку з громадськістю та подібної лабуди. Хоч може - це і хороші предмети. Але хто вчить? Професори розповідають про ринки цінних паперів, коли навіть заради інтересу не спробують пограти на біржі. Або будуть втирати про підприємницьку діяльність, навіть не уявляючи, що таке реально відкрити ВП. Мені здається вже краще йти працювати, а такі знання просто #xAB; купити # xBB; на заочному навчанні. А ще краще взяти почитати якісну західну літературу типу Котлера, Брю, Мескон, Брігхема. Набагато більше користі буде.
6. Останнє наболіле - не можна відраховувати студентів. Тобто звичайно їх відраховують, але не в тих масштабах. А тільки тих, хто вже зовсім забив і вирішив, що йому не потрібна папірець, і не варто її навіть просто купувати. Тримають всіх до останнього з хвостами за кілька років. Уже відрахованих перезачісляют на інші спеціальності (ніби він там візьметься за розум). Все чому? Фінансування йде за кожного окремого студента. Відрахував студента, втратив на ньому 100 т.р. за рік. Відповідно, всі у вищій школі закривають очі, що оцінки багатьом студентам ставлять не за реальні знання, а за хорошу винагороду. Звідси повальне падіння мотивації в навчанні у самих студентів. Адже не кожен може напружитися, коли немає хорошого батога.
Всі перераховані проблеми стосуються всіх вузів нашої неосяжної країни. Уникають їх (НЕ ПОВНІСТЮ) тільки найвідоміші. Вирішити проблему реально можна, але складно через інертність системи і схилянням суспільства перед вищою освітою.
1. ГОЛОВНЕ. Підвищити зарплати МІНІМУМ в 4 рази. Це дозволяє вирішити відразу кілька завдань:
1.1. З'явиться конкуренція на посади, і прийдуть люди не семи п'ядей у чолі, але хоча б розуміють суть питань. Без цього всі зовсім загніет.
1.2. Маючи розуміння (головне ПРАКТИЧНЕ) в викладаються предметах і отримуючи за це нормальне винагороду (а не прожитковий мінімум) більшість (не всі звичайно) будуть створювати адекватні навчально-методичні комплекси. Сам я будучи студентом намагався вчитися по вузівським методичками і сучасним вітчизняним підручниками. АЛЕ! Реально заглибившись в тему в процесі написання дисертації, можу сказати, що 99% з того, що зараз випускається в якості навчальних посібників - повний шлак. Не те, що користі немає, шкода принесе, тому що мізки заб'є. Пишеться виключно для виконання плану. На жаль, але за безкоштовно писати якісні підручники і посібники будуть тільки одиниці ..
1.3. Плюс і величина хабарів теж зросте, тому що не ризикуватимуть зарплатою в 100т.р. через дві тисячі. Чому я говорю про хабарі? На мій погляд, їх просто так не випалити розпеченим залізом з нашої системи. Беруть в вузах абсолютно все. У всякому разі, з такими зарплатами. Як в анекдоті про поручика Ржевського. #xAB; Є рот, значить бере # xBB ;. До того ж, при будь-зарплати людська жадібність не знає меж (кивок у бік хоча б міністерства оборони). Але зростання самої суми хабара через зростання зарплати скоротить саме їх число. Уже студент подумає, вчити чи витрачати гроші даремно.
2. Підвищити рази в 3 три фінансування на студентів. Матеріально-технічне забезпечення досить сильно кульгає. Все ж в вузах повинна бути сучасна техніка та обладнання.
3. Зробити фінансування на групу, а не на кожного студента окремо, щоб можна було відраховувати всіх лоботрясів вже після першого курсу. Це б реально підвищило мотивацію вивчення матеріалів до сесії.
Цих заходів достатньо, щоб готувати фахівців, яких хоч якось можна підігнати за рік два роботи до високого рівня. Всі інші історії про реформи, інновації, кластери і т.п. - повна хренотень, якщо не виконати зазначені три пункти.
Тепер по порядку, що заважає виконати дані заходи:
1. Немає грошей в бюджеті. Ось так все просто. Всі лають міністерство освіти за неефективність. А ось я захоплююся їхньою роботою. Як вони змогли протягнути таку фінансовану махину з СРСР, майже не розгубивши її, зберегти вузи, та й ще збільшити їх число без грошей. Так це майстри своєї справи! Але треба розуміти, що тепер якісно підтримувати всі вузи нереально. Ось ми і отримали, що маємо. Фінансування розмазується тонким шаром по всьому. У разом ніхто нічого не отримує. Треба скорочувати систему, щоб залишилися нормально працювали. Але тут постають інші проблеми.
2. Інертність системи. Ох вже ці псевдо професори і доценти. Дуже складно провести реформування і кого-то закрити. Деякий час назад намагалися скоротити повноваження і майно РАН. Так все горою стали, що треба залишити все, як є. Хоча я слабо вірю, що дідусі з РАН зараз реально роблять науку. І буде цікаво знайти людину з протилежною думкою, який доведе, що РАН реально займається наукою (а не окремі нормальні вчені, які в неї входять, але рухають науку не в самій структурі).
3. Жахливий негатив суспільства на будь-які спроби хоч якось скоротити вузи і бюджетників. У людей просто якийсь священний трепет перед дипломом державного зразка. Добре. Я розумію, коли людина приходить і хоче саме на кого то відучитися. Але половина надходить, не уявляючи, ким хоче бути в подальшому. Мене вибиває фраза з колії: #xAB; отримаю диплом, а там буде видно # xBB ;. Це не серйозно. Хто скаже, що на деяких роботах потрібен диплом, тим я відповім, що йдіть працювати і отримувати досвід, а освіту закінчуйте на заочке. Все одно при такому ставленні до справи сильного бажання вчитися у більшості немає.
Ще про громадську думку. Зараз поУкаіни все ж рушив процес закриття непрофільних факультетів і кафедр. І люди реально підписують петиції тисячами проти цього в інтернеті. І все б добре, але за час дисертації я дуже глибоко загруз в досліджуваному предметі, і знаю добре кілька таких закритих структур зсередини. Якщо почитати петиції, то можна розплакатися, що ми втрачаємо, а за фактом на них жорсткі проблеми, які я позначив на самому початку, і готують відверто слабких дипломників. Економіка тільки виграє, якщо на них грошей не витрачатимуть, а змусять йти в пту або відразу працювати. Але спробуй сказати таке простій людині в обличчя.
У підсумку, я б сказав, що треба закрити три вузи з чотирьох, а решті перерозподілити гроші і зробити стабільне фінансування.
Згоден з вами.
Приклад наведу (ВНЗ називати не буду, але скажу, що ВНЗ дуже великий і відомий серед технарів; за версіями деяких наукових журналів входить в десятку кращих технічних вузів вУкаіни).
Є 2 предмета, пов'язані з програмуванням.
Один з них веде молодий викладач. Працює в компанії вУкаіни, що є філією великої компанії, що займається обробкою даних. Відповідно навчає нас відповідно до стандарту програмування, також дає дуже багато корисної інформації, якої я ніколи в книгах не знаходив. Ділитися фішками, які властиві IT компаніям, тонкощі розповідає якісь. Готує нас до промислового програмування, якщо коротко. Лаби приймає дуже жорстко. Здали поки першу лабу з 60 осіб тільки 3: D
Є інший предмет. Застарілий. Навіщо він потрібен в програмі, я хз. Препод свій предмет не розуміє. Пояснювати не вміє взагалі. На початку року намагалися самі розібратися все, але зараз плюнули, так як методички просто огидні. Відповідно всі роблять катають Лаби на от'е *** сь, щоб залік отримати. Гріє душу, що предмет цей скінчитися через один семестр.
Першим предметом мені цікаво займатися. Після довгої роботи відчувається приємна втома, що ти дізнався щось нове, чого навчився і т.д. Після другого відчувається измотанности і полегшення, що нарешті то закінчив цієї хуета займатися.
Розкрити гілка 0
Як на мене хлопець все по справі говорить, мене завжди дратувало, що в школи виділяють купу дорогої імпортної техніки, а вона десь лежить на складах.
Особисто в моїй школі був супер-пупер дорогий ядерний клас з 3 D проекторами, який відкривали тільки коли приходила перевірка з округу.
А я взагалі слабо розумію, навіщо в школі це прибери-обладнання. Дошки інтерактивні, проектори - в принципі, це все просто дорогі іграшки, особливо на якість освіти не впливають.
Розкрити гілка 14
Ну інтерактивна дошка економить час учителя, учитель просто виводить зображення на дошку, там же робити позначки і в разі потреби це все роздрукувати для учнів з позначками. Презентації запам'ятовуються краще, дітям цікавіше дивитися презентації, ніж слухати нудне бубнение вчителя.
Розкрити гілка 8
Ну хз. я з цими дошками працював - той ще неповороткий шлак. А запис конспекту сприяє запам'ятовуванню куди краще якихось картинок на екрані. Та й нудно бубонить учитель навряд чи зробить класну презентацію - там теж говорити потрібно;)
Розкрити гілка 7
Якщо все налаштоване правильно і вмієш нею користуватися, то все відразу стає зручніше і + очевидні. Так, тільки до презентації вчителю теж потрібно готуватися і на презентації просто так непобубнішь, там в основному йдуть пояснення, хоча різні вчителі є, є такі, хто і презентацію занапастити можуть, але це складніше.
Розкрити гілка 5
Я все одно не розумію сенсу в презентації в школі - це ж урок, а не лекція. Тільки якщо на якихось георафіях або типу того.
Коротше, якісь технології заради технологій :)
Розкрити гілка 4
Для наочності. Раніше були плакати, картки. тепер ось
Розкрити гілка 3
Так плакат же краще - повісив на стіну, він і висить весь час. Завжди можна подивитися. А презентація - вимкнув комп і немає її;)
Взагалі, всі ці ігри з картинками актуальні для якихось молодше-среднешкольніков, як мені здається. Старшокласникам в пень це не вперлося. Аби вчили нормально.
Розкрити гілка 2
Плакати псуються швидко, на кожну тему їх потрібно мати кілька. Для їх зберігання навіть відводять лаборантські, кабінети-пенали. Їх потрібно оновлювати періодично. Тобто школі вигідніше купити екран з проектором, з ними нічого не трапиться, хіба що в проекторі потрібно раз років в 5 лампочку міняти. Я не сперечаюся, діти більше радіють, коли на урок приносиш старі добрі ТСО, то, що можна помацати руками, але реальність така, що простіше щось побачити на екрані, ніж потримати в руках.
Розкрити гілка 1
Вітаю. На алгебрі зручно виводити зображення з книги по підготовці до ДПА на дошку. Там же можна записувати рішення, робити позначки на графіках.
тобто сам працювати не навчився, матеріал підібрати і подати не зміг тому все погано і нікому це не потрібно?
Можливо ці дошки потрібні не для всіх предметів, а скоріше для гумманітаркі або тих де багато самостійної роботи учнів при підготовці всіляких доповідей, рефератів та іншого. Навіть якщо вони завантажать текст реферату з інтернету, то все одно для осмисленої підготовки презентації знадобиться хоч трохи вникнути в тему - а чи це не добре?
Розкрити гілка 0
Якщо хтось може мені пояснити, я б з інтересом почитав.
Розкрити гілка 4
ви знаєте, настільки шкідлива пил від крейди? наша вчителька розповідала, що раніше вони навіть на обліку стояли - були в тій же групі ризику, що і шахтарі, які затхлим повітрям дихають.
а щодо проекторів
ви пробували дошку до уроку готувати? малювати схеми, щоб учням зрозуміліше було, завдання, креслення? шість уроків. до кожного треба готуватися. за 10 хвилин зміни. це ж рехнуться можна. або ці купи плакатів, які постійно норовлять згорнутися трубочкою і сповзають, не дивлячись на магнітики. проектори дуже сильно полегшують життя вчителів: раз зробив презентацію, і готово. якомога більше часу приділити індивідуальній роботі, перевірці знань учнів, паперової тяганини, в кінці кінців.
так що все це дуже навіть потрібно.
Розкрити гілка 2
"Малювати схеми, щоб учням зрозуміліше було, завдання, креслення" - що? Ви перебільшуєте
Ну, і проблема з пилом елементарно вирішується використанням маркерні дошки
угу. була у нас в школі маркерна дошка на математиці. вирішували ми багато, маркери кінчалися з приголомшливою швидкістю. гроші з бюджету на нові? здрастє, які ще маркери, ми на папір-то з учнів збираємо! маркери закуповував учитель зі своєї кишені. не такі вже вони дорогі? для дошки потрібні не аби які, і підлогу косаря в місяць на них спокійно йшов. для вчителя це гроші. я вже мовчу про те, як ми раз в цей самий місяць відмивали дошку спиртом - тому що ганчірка, звичайно, стирає маркер, а й розмазує, і через деякий час дошка набувала важко визначна відтінок.
перебільшую? взяти хоча б геометрію. постійно треба щось креслити. учитель бере величезні вищебленние косинці і танцює з ними біля дошки, потім вивертається з указкою, щоб з усіх рядів всім було видно, щоб спиною часом не закрити. про геометрії в старших класах, коли обсяги пройшли, мовчу. нам до цього часу завдання роздавали роздрукованими. тремтіння бере, коли думаю, скільки на це йшло паперу і чорнила. а картриджі зовсім не дешеві. не кажучи вже про те, що чорнило, папір, маркери - це швидко витрачаються ресурси, і їх використання не надто доцільно як для бюджету, так і для екології.
Розкрити гілка 0
Що тут пояснювати. Держ апарат так влаштований. Міністерству простіше виділити гроші на що-небудь, ніж міняти систему освіти.