Про ФГТ

Шановні батьки!

Введення ФГТ пов'язано з тим, що настала необхідність стандартизації змісту дошкільної освіти, для того щоб, забезпечити кожній дитині рівні стартові можливості для успішного навчання в школі.

На сучасному етапі розвитку дошкільної освіти відповідно до федеральних державних вимог до розвитку дітей змінюється мета освітньої роботи - замість набору ЗУНов (знань, умінь і навичок) пропонується формувати нові якості дитини (фізичні, особистісні, інтелектуальні).

ФГТ встановлюють норми і положення, які є обов'язковими при реалізації основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти освітніми установами.

Нові уявлення про зміст і організації дошкільної освіти, запропоновані в ФГТ, полягають в наступному:

1) якщо раніше в більшості програм були розділи, які відповідали певним навчальним дисциплінам, то тепер мова йде про сукупність освітніх областей: «Фізична культура», «Здоров'я», «Безпека», «Соціалізація,« Труд »,« Пізнання »,« комунікація »,« Читання художньої літератури »,« Художня творчість »,« Музика »;

3) вирішувати поставлені цілі і завдання пропонується

побудови освітнього процесу на комплексно-тематичному принципі з урахуванням принципу інтеграції освітніх областей;
у спільній діяльності дорослого і дітей і самостійної діяльності дітей (зміщений акцент з занять).

Відмова від занять, вимагає звернення вихователів і педагогів до нових форм роботи з дітьми, які б дозволяли педагогам, навчати дошкільнят так, щоб вони про це навіть не здогадувалися. В першу чергу ФГТ визначають структуру основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти, в тому числі співвідношення її частин, їх обсягу, а також співвідношення обов'язкової частини основної загальноосвітньої програми і частини, що формується учасниками освітнього процесу.

Основна освітня програма дошкільного навчального закладу розглядається в ФГТ як модель організації орієнтованого на особистість вихованця освітнього процесу, що враховує вид ДОУ і пріоритетні напрямки його діяльності.

Відповідно до ФГТ основна освітня програма кожного ДОУ повинна складатися з двох частин:

1) обов'язкової частини;

2) частини, що формується учасниками освітнього процесу.

Обов'язкова частина Програми повинна бути реалізована в будь-якому навчальному закладі. Вона забезпечує досягнення вихованцями готовності до школи, а саме необхідний і достатній рівень розвитку дитини для успішного освоєння їм основних загальноосвітніх програм початкової загальної освіти. У групах компенсує і комбінованої спрямованості обов'язкова частина Програми включає в себе діяльність по кваліфікованої корекції недоліків у фізичному і (або) психічному розвитку дітей з обмеженими можливостями здоров'я.

ФГТ з дошкільної освіти визначають структуру основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти, тобто обсяг і співвідношення частин. Основою змісту дошкільної освіти в умовах варіативності визначені 4 напрямків, які відповідають основним лініях розвитку дитини:

Чотирьох напрямках розвитку відповідають 10 освітніх областей (ГО):

1. Фізичний розвиток (ГО «Фізична культура», «Здоров'я»)

2. Пізнавально-мовний розвиток (ГО «Пізнання», «Комунікація», «Читання художньої літератури»)

3. Художньо-естетичний розвиток (ГО «Музика», «Художня творчість»)

Освітні області передбачають наступні види дитячої діяльності:

рухова діяльність (активність) ( «Фізична культура»);
ігрова ( «Соціалізація») - провідний вид діяльності!
трудова ( «Праця»);
сприйняття художньої літератури ( «Читання художньої літератури»);
комунікативна ( «Комунікація»);
пізнавально-дослідницька і продуктивна конструктивна ( «Пізнання»);
музично-художня ( «Музика»);
продуктивна ( «Художня творчість»).

ФГТ визначають дві моделі організації освітнього процесу:

1) «Спільна діяльність дорослого і дітей»;

2) «Самостійна діяльність дітей».

Принципи дошкільної освіти відповідно до ФГТ

принцип розвиваючого освіти, метою якого є розвиток дитини;
принцип необхідності та достатності (відповідність критеріям повноти, необхідності і достатності (дозволяти вирішувати поставлені цілі і завдання тільки на необхідному і достатньому матеріалі, максимально наближатися до розумного «мінімуму»);
принцип інтеграції освітніх областей відповідно до вікових можливостей і особливостями вихованців, специфікою і можливостями освітніх областей; Всі освітні області пов'язані один з одним: Новомосковськ, дитина пізнає; пізнаючи, розповідає про те, що дізнався; взаємодіє з однолітками і дорослими в процесі досліджень і обговорень.
комплексно-тематичний принцип побудови освітнього процесу;

Відповідно до комплексно-тематичним принципом побудови освітнього процесу ФГТ пропонують для мотивації освітньої діяльності не набір окремих ігрових прийомів, а засвоєння освітнього матеріалу в процесі підготовки і проведення будь-яких значущих і цікавих для дошкільнят подій. Навчання через систему занять буде перебудовано на роботу з дітьми по «подієвому» принципом. Такими подіями стануть українські свята (Новий рік, День сім'ї та ін.), Міжнародні свята (День доброти, День Землі і ін.). Свята - це радість, данина поваги, пам'ять. Свята - це події, до яких можна готуватися, яких можна чекати. Проектна діяльність стане пріоритетною. Критерієм того, що даний принцип запрацює, стане живий, активний, зацікавлену участь дитини в тому чи іншому проекті, а не ланцюжок дій за вказівкою дорослого. Адже тільки активна людина може стати успішним.

рішення програмних освітніх завдань у спільній діяльності дорослого і дітей (освітня діяльність, здійснювана в процесі організації різних видів дитячої діяльності і освітня діяльність, здійснювана в ході режимних моментів) і самостійної діяльності дітей;

Змінюється спосіб організації дитячих видів діяльності: не керівництво дорослого, а спільна (партнерська) діяльність дорослого і дитини - це найбільш природний і ефективний контекст розвитку в дошкільному дитинстві.

взаємодія з батьків;

Документ орієнтує на взаємодію з батьками: батьки повинні брати участь в реалізації програми, в створенні умов для повноцінного та своєчасного розвитку дитини в дошкільному віці, щоб не упустити найважливіший період у розвитку його особистості. Батьки повинні бути активними учасниками освітнього процесу, учасниками всіх проектів, незалежно від того, яка діяльність в них домінує, а не просто сторонніми спостерігачами.

Дуже важливо, основна програма дошкільної освіти забезпечує спадкоємність з зразковими основними програмами початкової освіти, чого не було раніше.

Портрет випускника ДНЗ відповідно до ФГТ

1. Фізично розвинений, хто оволодів основними культурно-гігієнічними навичками. У дитини сформовані основні фізичні якості та потреба в руховій активності.

2. Допитливий, активний, цікавиться новим, невідомим в навколишньому світі. Задає питання дорослому, любить експериментувати. Здатний самостійно діяти.

3. Емоційно чуйний. Відгукується на емоції близьких людей і друзів.

4. Той, хто оволодів засобами спілкування і способами взаємодії з дорослими і однолітками. Дитина адекватно використовує вербальні та невербальні засоби спілкування, володіє діалогічним мовленням і конструктивними способами взаємодії з дітьми і дорослими (домовляється, обмінюється предметами, розподіляє дії при співробітництві).

5. Здатний управляти своєю поведінкою і планувати свої дії, спрямовані на досягнення конкретної мети.

6. Здатний вирішувати інтелектуальні і особистісні завдання (проблеми), адекватні віку.

7. Хто має первинні уявлення про себе, сім'ю, суспільство, державу, світ і природу.

8. Той, хто оволодів універсальними передумовами навчальної діяльності: вміннями працювати за правилом і зразком, слухати дорослого і виконувати його інструкції;

9. Той, хто оволодів необхідними вміннями та навичками. У дитини сформовані вміння і навички, необхідні для здійснення різних видів дитячої діяльності