Принципи навчання як система

Принципи навчання - це вихідні положення, які в своїй сукупності визначають вимоги до УП в цілому і його складових (програмними цілями, завданням, методам, засобам, організаційних форм, процесу навчання). (Щукін)

Не існує загальноприйнятої класифікації принципів.

Щукін пропонує наступну класифікацію:

1) Дидактичні принципи відображають основні положення теорії освіти і навчання, що розробляються в дидактиці. Вони використовуються у викладанні різних дисциплін і не залежать від предмета навчання.

міцності (збереження навчального матеріалу в пам'яті);

доступності та посильності;

межпредметной координації (узгодження тим різних дисциплін);

професійної компетентності викладача.

2) Лінгвістичні принципи базуються на даних мовознавства як базисної методики науки.

концентризму (повторення матеріалу, його поглиблення і розширення);

розмежування лінгвістичних явищ на рівні мови і мовлення - виділення трьох аспектів:

мовного - система мови,

мовного - спосіб формування і формулювання думок за допомогою мови,

речедеятельностного - здійснення процесу спілкування;

функціональності (мовний матеріал вводиться з урахуванням змісту висловлювання);

стилістичної диференціації, мінімізації мови (відбір мовних і мовних засобів для занять).

3) Психологічні принципи

поетапності у формуванні мовних навичок і умінь;

обліку індивідуально-психологічних особливостей особистості учня;

обліку адаптаційних процесів.

4) Методичні принципи відображають особливості викладання іноземної мови як навчальної дисципліни.

комунікативності (наближення до природної ситуації спілкування);

обліку рідної мови учнів;

усного випередження (або усної основи навчання);

взаємопов'язаного навчання видів мовленнєвої діяльності (аудіювання, говоріння, читання, письмо)

професійної спрямованості навчання (враховуючи спеціальності)

апроксимації (- поблажливе ставлення вчителя до помилок учнів)

ситуативно-тематичної організації навчання

урахування рівня володіння мовою