Презентація на тему педагогічна діагностика успішності навчання молодших школярів - найважливіше
Приклади з педагогічної діагностики Установи закономірність розташування слів і продовж ряд. 1) білий - чорний, довгий - _________________________ 2) ласкавий, привітний, ніжний, ____________________ 3) кенгуру, метро, пальто, ____________________________ 4) квітка, квітки, до квітки, ____________________________ Запиши до даних словами антоніми (слова, протилежні за значенням). радісний - ___________, небезпечний - _______________ прекрасно - ____________, капустяний - _____________ хвалькуватий - ___________, гігантський - _____________
Приклад з педагогічної діагностики 2 клас середина року 1. Прочитай пропозиції. В □ поруч з правильними пропозиціями постав +. □ в українській мові все приголосні мають пару по твердості - м'якості. □ в українській мові не всі згодні мають пару по твердості - м'якості. □ в українській мові звуки [ш] [ж] [ц] завжди тверді, у них немає м'якої пари. □ в українській мові звуки [й '] [ч'] [щ '] завжди м'які, у них немає твердої пари. 2. Постав + в □ поруч зі словами, в яких всі приголосні звуки м'які. □ зелень □ дорога □ жити □ хащі □ мета □ геній 3. У мові «Крокс», так само як і в українській мові, немає окремих букв для парних за твердістю - м'якості приголосних. Як ти гадаєш, як позначається твердість і м'якість приголосних звуків в мові «Крокс». Запиши кілька слів по правилам «крокского» мови. м * ач * - м'яч м7ал * ч * ік7 - хлопчик вата - ____________________, тітка - ____________________, чижі - ___________________, осінь - ___________________ Як ти думаєш, яких букв немає в мові «Крокс»?
Приклад з педагогічної діагностики 3 клас кінець року 1. Знайди і відзнач + правильні твердження. □ Ненаголошені закінчення іменників першої відміни можна перевірити закінченнями слова зима. □ Ненаголошені закінчення іменників третьої відміни можна перевірити закінченнями слова бузок. □ Ненаголошені закінчення іменників другої відміни можна перевірити закінченнями слова стіл. □ Ненаголошені закінчення іменників першої відміни можна перевірити закінченнями слова весна. 2. Знайди і відзнач + правильні міркування. □ про погоду, тому що про столі; □ до гілки, тому що до стіни; □ про кровате, тому що про землю; □ на карнавалі, тому що на столі;
Приклад з педагогічної діагностики 3 клас кінець року 3. Визнач рід наведених нижче географічних назв і запиши їх в потрібний стовпчик таблиці. Тобі допоможе форма місцевого відмінка. Називний відмінок: Лебедянь, Мезень, Ивдель, Вимь, Коростень, Нежеголь місцевому відмінку: про Лебедяни, про Мезені, про Івделі, про Вимі, про Коростені, про Нежеголь м.р. ж.р.
Приклад з педагогічної діагностики 4 клас кінець року Вибери правильне твердження і постав поруч з ним +. □ У іменників 1 відміни в родовому відмінку в однині пишеться закінчення -і. □ Закінчення -і ніколи не пишеться у іменників 3 відміни. □ У іменників 1 відміни в давальному відмінку в однині пишеться закінчення-е. □ У іменників 1 і 2 відміни в усіх відмінках пишеться закінчення -і. 2. Підкресли слова, у яких в закінченні пишеться буква е. На станці .... на полян .... про молодь ..., на май .... в гаїв .... про син .... про синочка .... до дверей ..., на здани .... до кошк .... близько мис .... про столиць ....
Приклад з педагогічної діагностики 4 клас кінець року 3. У мові племені Крокс, як і в українській мові, у імен существі- тільних виділяють три типи відмінювання. У цій мові така ж система, відмінкові закінчення, як і в українській мові. З розповіді на крокском мовою зникли закінчення іменників. Постарайся вставити їх. Щгара тримчет про кряче ____ і про скіч ____. Віщь Зукав по магр ____, по Жадра ____ і по тер ____. Від клущ ___ і від рюн ___ рикует опащ. 1 скл. 2 скл. 3 скл. Гува поспіль Магра щгара опащ Жадра кряче рюнь терь скічь клущь віщь
Оцінювання виконання завдань педагогічної діагностики В інтерпретації результатів застосовується поєднання якісного і кількісного підходів. Підкресли слова, які відповідають схемі ¬ пагорб похід подруга хлопчик кафе галявина 0 балів - обрано одне і більше слів, які не відповідають схемі, правильні слова не зазначені або крім слова, відповідного схемою, вибрано більше двох неправильних. 1 бал - обрано одне з слів, відповідних схемою, і одне слово, яке не відповідає схемі. 2 бали - зазначено тільки одне з двох слів, які відповідають схемі (похід або подруга), неправильних виборів немає. 3 бали - завдання виконано правильно: відзначені слова похід, подруга.
Приклад з педагогічної діагностики 1 клас кінець року 2. Порівняй слова. Відзнач правильні твердження. оси осі Слова відрізняються тільки третіми звуками. Слова відрізняються другими і третіми звуками. Слова відрізняються третіми буквами. Слова відрізняються другими і третіми буквами.
3. Відзнач правильні твердження. Підкресли слова, які доводять обрані затвердження. Буква і не завжди означає м'якість приголосного звуку. пила, машина, окуні, воїн У слові може бути два ударних голосних звуку. місто, струмок, маяк, корзина Буква ь не завжди означає м'якість приголосного звуку. пень, глухомань, боляче, жито 4. Відзнач правильні твердження. У слові стільки складів, скільки в ньому приголосних звуків. У слові стільки складів, скільки в ньому голосних звуків. У слові стільки складів, скільки в слові букв. Склад, на який падає наголос, називається ударним
8. Визнач порядок пропозицій в оповіданні. Перше речення вже відзначено цифрою 1. Розстав в квадратиках цифри від 2 до 5 так, щоб вийшов розповідь. □ Плавці у окуня червоні, а спина темно-зелена. □ Ось поплавок застрибав, і рибалка витягнув окунька. □ Закинув він вудку і став чекати. 1 Прийшов рибалка на берег річки. □ Поклав він окунька в відро і додому пішов.
9. У кожній групі знайди «зайве» слово і підкресли його. 1) твердий, м'який, ударний, дзвінкий 2) заголовна, друкована, письмова, питальна 3) точка, знак питання, кома, знак оклику 10. Допиши пропущені букви, якщо це можливо. И У Б В З Л О ___ І ___ П ___ З ___ Е Я
Способи представлення результатів педагогічної діагностики
Моніторинг кінець 3-го класу Діагностика кінець 3-го класу Напиши, якими звуками різняться ці слова. гра - ікра ______________________ приміряти - примиряти ____________ рись - рис _______________________ смуток - грузді ____________________
Напиши, якими звуками різняться ці слова. гра - ікра ________________________________ приміряти - примиряти ____________________ рись - рис _________________________________ смуток - грузді _____________________________ Оцінка виконання завдання: 0 балів - дан тільки одну правильну відповідь або правильних відповідей немає. 1 бал - правильно вказано відмінність в першій парі, у третю парі вказано тільки одна відмінність, у 2 і / або 4 парах вказані неіснуючі відмінності. 2 бали - в першій парі правильно вказано відмінність, у третю парі вказано не менше двох відмінностей, поруч з другою і четвертою парою нічого не написано. 3 бали - завдання виконано правильно: гра - ікра [г] - [к] приміряти - примиряти ---- рись - рис [р] - [р '], [и] - [і], [з'] - [ з] смуток - грузді ---
Диференціація навчання - ключ до збереження індивідуальності дитини Навчання в гетерогенних класах. Виділення завдань трьох рівнів складності. Наявність корекційно розвиваючих зошитів. Облік сформованості навчальної діяльності (використання педагогічної діагностики). Усвідомлення рівня володіння тим чи іншим способом дії ( «я не можу це зробити, тому що я не знаю чи не вмію.»), Орієнтування на пошук необхідного (нового) способу дії.
Діагностика успішності навчання - обов'язкова умова роботи вчителя сьогодні Педагогічна діагностика дозволяє виявити: якість засвоєння учнями навчального матеріалу, і перш за все -вміння дітей застосовувати свої знання в новій ситуації, самостійно знаходити спосіб вирішення навчального завдання. Зіставляти текст завдання з можливими варіантами її вирішення, вибирати правильну відповідь, виконуючи розумові операції; рівень самостійності учнів, сформованості у них самоконтролю і самооцінки; виявити як діють учні при виконанні завдань, що мають не одне. А кілька правильних рішень; наскільки сформована у школяра навчальна діяльність
Перевірочні тестові роботи: українська мова, математика, читання Пропоновані тести дозволяють з'ясувати, наскільки знання і вміння учнів відповідають основним вимогам (загальним для всіх програм початкової школи) до знань і вмінь учнів, які закінчують відповідний клас. Тестові завдання складені таким чином, щоб одночасно з'ясовувалася і сформованість навчальних умінь - уміння сприймати навчальну задачу, контролювати і коригувати власні дії по ходу виконання завдання, використовувати свої знання в новій, нестандартній ситуації.