Презентація на тему комплексно - тематичний принцип побудови освітнього процесу в

Презентація по предмету "Дошкільні (підготовча група)" на тему: "Комплексно - тематичний принцип побудови освітнього процесу в дошкільній освіті Тетяна Вікторівна Рижова, викладач кафедри дошкільної.". Завантажити безкоштовно і без реєстрації. - Транскрипт:

2 Одне з положень ФГТ. «Програма повинна ґрунтуватися на комплексно- тематичному принципі побудови освітнього процесу». В даний час використовуються три основних принципи побудови освітнього процесу: навчальний; предметно-середовищної; комплексно-тематичний

3 Порівняння моделей побудови навчально-виховного процесу

4 Навчальний принцип Даний принцип або модель побудови освітнього процесу є найбільш поширеним і традиційним для українського дошкільної освіти. Головне - навчання - провідний освітній процес дошкільнят Спеціально організовані заняття - основна форма навчання дітей

5 Навчальний принцип протиріччя з основними положеннями вітчизняної наукової школи: навчальна діяльність не є не тільки провідною, але навіть адекватної діяльністю дітей дошкільного віку; її передумови формуються до кінця дошкільного дитинства; предметний принцип побудови освітнього процесу не відповідає віковим особливостям дошкільнят; організація спеціальних занять з предметів не тотожна організації різних видів дитячої діяльності; різні види дитячої діяльності або поступаються місцем «навчання на заняттях», або самі дідактізіруются; діяльність педагогів і дітей на спеціально організованих заняттях не є спільною діяльністю дітей і дорослих. основне на заняттях - це вплив, а не взаємодія.

6 Предметно-середовищної принцип Його головне що становить - дидактичний матеріал, дія з яким автоматично розвиває дитину, відповідно дорослому відводиться роль другорядна - створення зазначеного дидактичного матеріалу. Найбільш яскравий приклад - система М. Монтессорі Відповідно до нормативних документів з дошкільної освіти, однією з основних форм організації освітнього процесу є самостійна діяльність дітей. Під самостійною діяльністю розуміється вільна діяльність вихованців в умовах створеної педагогами предметно-розвиваючого середовища, що забезпечує вибір кожною дитиною діяльності за інтересами і дозволяє йому взаємодіяти з однолітками або діяти індивідуально.

7 Комплексно-тематичний принцип Комплексно-тематичний принцип побудови освітнього процесу починався як просто тематичного, і його історія в українському дошкільну освіту також налічує не один десяток років. В даний час комплексно тематичний принцип побудови освітнього процесу успішно реалізується в спеціальній корекційної педагогіки. Побудова освітнього процесу по «подієвому» принципом

8 Не допускати. «Інтелектуалізації» розвитку дітей гонки за обсягом змісту, що веде до перенасичення інформацією

10 Комплексно - тематичне планування виховно-освітньої роботи розробляється на основі врахування закономірностей розвитку дитини дошкільного віку; будується на адекватних віку видах діяльності і формах роботи з дітьми; включає в себе відповідність культурно-історичного, діяльнісного і особистісного підходів до вирішення завдань розвитку дітей дошкільного віку; направлено на охорону і зміцнення здоров'я дітей, їх всебічний розвиток; відрізняється наявністю партнерської позиції дорослого і партнерської формою організації; дозволяє поєднувати індивідуальні, подгрупповие і групові форми організації роботи з дітьми в ході проведення цільових прогулянок (екскурсій), тематичних бесід-оглядів, творчих майстерень, творчих конкурсів і заключних свят.

12 Види дитячої діяльності

13

14 Схема розвитку будь-якого виду діяльності Спільна діяльність з дорослими Спільна діяльність з однолітками Самостійна діяльність дітей

15 комплексно тематична модель висуває дуже високі вимоги до загальної культури, гнучкості, творчому потенціалу і інтуїції дорослого, без яких модель просто не буде працювати

17 Взаємозв'язок, взаємопроникнення всіх напрямків виховання і освіти дітей Принцип інтеграції має психологічну основу, пов'язану з віковими особливостями дітей дошкільного віку, а саме: поведінка і діяльність дошкільнят є недостатнє диференційоване ціле; «Схоплювання» цілого раніше частин дозволяє дитині бачити предмети інтегрально.

18 На етапі дошкільної освіти основний акцент повинен робитися на інтеграцію предметних областей знань. Дошкільна освіта покликана забезпечити створення основного фундаменту розвитку дитини. У сучасній системі дошкільної освіти складаються нові моделі організації навчально-виховного процесу в ДНЗ. Інструментом в створенні таких моделей виступає інтеграція. Багато фахівців визначають її як один із шляхів досягнення якості освіти, його оновлення та ефективності в розвитку особистості дитини, збереження здоров'я і вільного простору дитинства. принцип інтеграції

20 Дякую за увагу!