Презентація на тему - діяльність як умова розвитку особистості - з суспільствознавства

Діяльність - це динамічна система взаємодії суб'єкта зі світом. В процесі цього взаємодій-наслідком відбувається виникнення психічного образу і його втілення в об'єкті, а також реалізація суб'єктом своїх відносин з навколишньою дійсністю. Будь найпростіший акт діяльності є формою прояву активності суб'єкта, а це означає, що будь-яка діяльність має спонукальні причини і спрямована на досягнення певних результатів.

Основні поняття .

Діяльність - активність чого-небудь. Визначте, які явища можна назвати діяльністю?

мотиви - сукупність зовнішніх і внутрішніх умов, що викликають активність суб'єкта і визначають спрямованість діяльності. Саме мотив, спонукаючи до діяльності, визначає її спрямованість Мета - це усвідомлений образ передбачення результату, на досягнення якого спрямована дія людини. Метою може бути будь-який предмет, явище або певна дія. Завдання - це задана в певних умо-вах (наприклад, в проблемній ситуації) мета діяльності, яка повинна бути досягнута шляхом перетворення цих умов відповідно до визначеної процеду-ри.

Завдання включає в себе: Вимоги Мета

гра вчення працю

Гра - це особливий вид діяльності, результатом якого не стає про-ництво будь-якого матеріального чи ідеального продукту. Найчастіше гри мають характер розваги, мають на меті отримання відпочинку. Існує кілька типів ігор: індивідуальні та групові, предметні і сюжетні, рольові та ігри з правилами. Індивідуальні ігрипредставляют собою рід діяльності, коли грою зайнятий одна людина, групові - включають кілька індивідів.

Індивідуальні ігрипредставляют собою рід діяль-ності, коли грою зайнятий одна людина, групові - включають кілька індивідів. Предметні ігрисвязани з включенням в ігрову діяльність людини будь-яких предметів. Сюжетні ігриразворачіваются за певним сценарієм, відтворюючи його в основних деталях. Рольові ігридопускают поведінку людини, обмежене певною роллю, яку в грі він бере на себе. Нарешті, гри з правіламірегуліруются певною системою правил поведінки їх учасників.

Ще один вид діяльності - це вчення. Вчення виступає як вид діяль-ності, метою якого є придбання людиною знань, умінь і навичок. Вчення може бути організованим і здійснюватися в спеціальних освітніх установах. Воно може бути не організованим і відбуватися попутно, в інших видах діяльності як їх побічний, додатковий результат. У дорослих людей навчання може набувати характеру самоосвіти. Особливості навчальної діяльності полягають у тому, що вона безпосередньо служить засобом психологічного розвитку індивіда.

Особливе місце в системі людської діяльності займає працю. Завдяки праці людина стала тим, хто він є. Завдяки праці людина побудувала сучасне суспільство, створив предмети матеріальної і духовної культури, перетворив умови свого життя таким чином, що відкрив для себе перспективи подальшого, практично необмеженого розвитку. Насилу перш за все пов'язано створення і вдосконалення знарядь праці. Вони, в свою чергу, з'явилися чинником підвищення продуктивності праці, розвитку науки, промислового виробництва, технічної та художньої творчості.

Основними характеристиками поняття «дія» є чотири компоненти. По-перше, дія включає в якості необхідного компонента акт свідомості у вигляді постановки і утримання мети. По-друге, дія - це одно-тимчасово і акт поведінки. При цьому слід звернути увагу на те, що дей-ствие - це рух, взаємозалежне зі свідомістю. У свою чергу, з вишеізло-женного можна зробити один з основоположних висновків теорії діяльно-сті. Цей висновок полягає в твердженні про нерозривність свідомості і поведінки.

принципи психологічної теорії діяльності:

Психофізіологічні функції забезпечують і необхідні передумови для здійснення психічних функцій, і засоби діяльності. Психофізіологічні функції складають органічний фундамент процесів діяльності. Без них неможливі не тільки конкретні дії, а й постановка завдань на їх здійснення.

Мотиви і мотивація діяльності.

Потреба - це вихідна форма активності живих організмів. Потреб-ність можна описати як періодичне стан напруги в організмі живих істот. Виникнення даного стану у людини викликано нестачею в організмі будь-якого речовини або відсутністю необхідного для індивіда предмета

мотиви діяльності

Що рухає людською діяльністю? МОТИВИ це спонукання до діяльності, пов'язані із задоволенням потреб ПОТРЕБИ -осознаваемая людиною потреба в тому, що необхідно для підтримки життя і розвитку особистості

Мотив і визначається як предмет потреби, або опредмеченная потреба. Саме через мотив потреба отримує свою конкретизацію, стає зрозумілою суб'єкту. Слідом за опредмечиванием потреби і появою мотиву поведінку людини різко змінюється. Якщо раніше воно було ненаправленим, то з появою мотиву воно отримує своє управління, тому що мотив - це те, заради чого відбувається дія. Таким чином, завдяки мотиву ми вийшли на вищий рівень структури діяльності в теорії А. Н. Леонтьєва - на рівень особливої діяльності.

Слід зазначити, що діяльність відбувається, як правило, не заради одного мотиву. Будь-яка особлива діяльність може бути викликана цілим комплексом мотивів. Полімотівірованность людських дій - типове явище полімотівірованность людської діяльності, один з мотівоввсегда є провідним, а інші - другорядними. Ці другорядні мотиви є мотиви-стимули, які не стільки «запускають», скільки додатково стимулюють дану діяльність.

мотиви можуть бути розділені на: усвідомлювані неусвідомлювані

Неусвідомлювані мотиви виявляються в свідомості в особливій формі. Це емоції і особистісні смисли. У теорії діяльності емоції визначаються як відображення відношення результату діяльності до її мотиву. Якщо з точки зору мотиву діяльність відбувається успішно, виникають позитивні емоції, якщо неуспішно - негативні. Таким чином, емоції виступають в якості первинних регуляторів діяльності людини.

Особистісний сенс - це інша форма прояву мотивів у свідомості. Під особистісним змістом розуміється переживання підвищеної суб'єктивної значущості предмета, дії або події, які опинилися в полі дії провідного мотиву. Слід зазначити, що саме провідний мотив має змістотворних функцією. Мотиви-стимули не виконують змістотворних функцію, а лише грають роль додаткових побудників і породжують тільки емоції

Таким чином, характер діяльності, якою займається людина, в значній мірі визначає можливі шляхи його даль-шого розвитку, т. Е. Ми приходимо до основної формулюванні діалектичного матеріалізму про те, що буття визначає свідомість. Саме на цих принципах і будується психологічна теорія діяльності.

Поняття внутрішньої діяльності.

До сих пір ми говорили лише про практичну діяльність, т. Е. Видимої для сторонніх на-спостерігача, але є й інший вид діяльності - внутрішня діяльність. Внутрішня діяльність характеризується двома основними рисами. По-перше, внутрішня діяльність має принципово ту ж будову, що і зовн-ня діяльність, яка відрізняється від неї тільки формою протікання. Це означає, що внутрішня діяльність, як і зовнішня, збуджується мотивами, супроводжується емоційними переживаннями, має свій операційно-технічний склад.

позиція діяльнісного підходу психологія - це наука про закони породження, функціонування і будови психічного відображення індивідом об'єктивної реальності в процесі діяльності людини. У цьому визначенні діяльність приймається як вихідна реальність, з якою має справу психологія, а психіка розглядається як похідна від неї і одночасно як її невід'ємна сторона.

На закінчення слід зупинитися на методологічному значенні психологічної теорії діяльності. У них вивчаються психічні аспекти діяльності людей або закономірності діяльності з урахуванням психологічних особливостей людей. Результату цих досліджень підтвердили доцільність розвитку теорії діяльності використання методології діяльнісного підходу.

Тому, вивчаючи факти реально існуючої діяльності, ми мо-жем досліджувати її суб'єктивні аспекти. Отже, психіка і закономірності її розвитку цілком можуть вивчатися в рамках діяльнісного підходу.

Таким чином, ми можемо зробити кілька висновків. По-перше, психіка і діяльність людини нерозривно пов'язані між собою, тому вивчення психіки і дослідження закономірностей її розвитку доцільно будувати на принципах діяльнісного підходу. По-друге, діяльність, якої займаючи-ється людина, в значній мірі визначає розвиток його мотивів і життєвий-них цінностей, що визначають загальну спрямованість суб'єкта. Отже особливі види діяльності впливають на закономірності психічного розвитку людини.