Поняття виховання в широкому і вузькому сенсі

ЩЕ МАТЕРІАЛИ ПО ТЕМІ:

Органічні-кая взаємозв'язок навчання і виховання. Велике значення для осмислення сутності виховання як педагогічного процесу має з'ясування тих специфічних способів, за допомогою яких лич-ність опановує різними компонентами суспільного досвіду. Б насправді, навіть не дуже досвідченому в педагогіці людині не-важко зрозуміти, що для оволодіння знаннями, практичними розумі-нями і навичками, а також способами творчої діяльності учня потрібно включати в активну навчально-пізнавальну діяль-ність і спеціально навчати його.

З цієї точки зору цілісний процес виховання схематично можна представити в наступному вигляді:

Виділення в загальному виховному процесі його специфічні-ких сторін - навчання і виховання у вузькому сенсі - певною мірою носить умовний характер. У реальній педагогічній діяльності згідно-ти, як буде показано надалі, вони завжди органічно связа-ни між собою, проникають одна в одну. Не можна, наприклад, сфор-рмувати в учня таке якість, як ввічливість і повагу до людей, не вдаючись до елементів навчання при розкритті мораль-ної сутності цих правил, при виробленні відповідних розумі-ний і звичок поведінки.

Виховання працьовитості також вимагає взаємопов'язаного навчений-ня трудових умінь і навичок і формування інтересу, позитивно-емоційного ставлення до трудової діяльності. У цьому сенсі слід сказати, що будь-яке виховання, що розглядається в його широкому і вузькому значеннях, починається з навчання, базується на ньому і не може здійснюватися у відриві від нього. І, з іншого боку, саме навчання потребує виховному підкріплення і, зокрема, т-ти, в формуванні у учнів таких моральних відносин, як старанність, завзятість в подоланні труднощів і т.д. Ось в цій нерозривному зв'язку навчання і виховання, їх органічній єдності проявляється важлива сутнісна характеристика останнього і його вельми істотна закономірність. З неї з усією непохитністю випливає висновок: не можна здійснювати дієвого виховання без добре постав-ленного навчання, так само як і не можна успішно навчати без вмілого виховання.

Однак трактування виховання в широкому і вузькому сенсі і його спрямованість на взаємопов'язане формування навченості і вихованості особистості не може не вказувати ще на одну його важ-ву особливість. Оскільки розвиток цих двох сторін особистості здійснюється в єдиному і цілісному навчально-виховному про-процесі, то немає сумніву, що цей процес має якісь загальні законо-мірності, які повинні лежати в основі його організації. Рас-смотрение цих закономірностей дозволяє глибше зрозуміти, яким має бути виховання і його методична інструментування як спеціально організованого і свідомо здійснюваного педа-гогіческого процесу.