Поняття, сутність і структура педагогічної діяльності
Педагогічна діяльність - це діяльність, яка забезпечує відносини, що виникають між людьми при передачі духовно-практичного досвіду від покоління до покоління. Педагогічна діяльність складається з двох видів: наукової та практичної.
Структура пед.деятельності (Зимова І.А. Мітіна Л.М.)
Мотивація. Педагогічні цілі і завдання. Предмет педагогічної діяльності. Педагогічні засоби і способи вирішення поставлених завдань. Продукт і результат педагогічної діяльності.
Кожен вид діяльності має свій предмет, точно також і педагогічна діяльність має свій.
Предметом педагогічної діяльності є організація навчальної діяльності учнів, спрямована на освоєння учнями предметного соціокультурного досвіду як основи і умови розвитку.
Засобами педагогічної діяльності є:
наукові (теоретичні та емпіричні) знання, за допомогою і на основі яких формується понятійно-термінологічний апарат учнів; "Носії" знань - тексти підручників або знання, що відтворюється учнем при спостереженні (на лабораторних, практичних заняттях і т.п.), організованому вчителем, за освоюваними фактами, закономірностями, властивостями предметної дійсності; допоміжні засоби - технічні, комп'ютерні, графічні та ін.
Продукт педагогічної діяльності - формований у учня індивідуальний досвід у всій сукупності аксіологічних, морально-етичних, емоційно-смислових, предметних, оціночних складових. Продукт цієї діяльності оцінюється на іспиті, заліках, за критеріями вирішення завдань, виконання навчально-контрольних дій. Результатом педагогічної діяльності як виконання її основної мети є розвиток учня: його особистісне вдосконалення; інтелектуальне вдосконалення; становлення його як особистості, як суб'єкта навчальної діяльності.
- навчальна
- виховна
- гностична (пізнавальна) -функція пізнання, вивчення, оволодіння новими методиками, предметами і т.д.
- організаторська (організація всієї діяльності школи)
Рівні деят-ти вчителя:
- репродуктивний-стандартний набір навчально-воспіт.відовдеят-ти
- адаптивний-деякий творчий початок в пед.деят-ти
- інноваційний-самост.творческон ставлення вчителя до освіти, поліпшення УВП.
- адміністративно-хозяйств.деят-ть
- деят-ть спілкування, комунікативна деят-ть
- організаційна деят-ть
- координаційна (організація взаємодії в учеб.-восп.процессе)
- інформаційний вид деят-ти
- методична деят-ть
- позашкільна деят-ть
Якщо розглядати структуру пед.деятельності, то в ній можна виділити понад 200 компонентів, серед яких і представлено спілкування. У пед.деятельності воно є головним проф.орудіем.
Серед соціономічних професій діяльність вчителя є однією з найскладніших, т.к. він повинен володіти унікальними професійними особливостями і особистісними якостями, від яких залежить успіх або неуспіх його майстерності, тому що він має справу з дуже крихким матеріалом-душею дитини. Не випадково вчителя зв. «Інженером людських душ».
Савіна Ф.К. запропонувала правила для побудови правильно пед. спілкування:
- намагайтеся зрозуміти внутр.мір співрозмовника
- зрозумійте, в чому мета співрозмовника
- НЕ відгороджується фразою «Я і так це знаю»
- вникати в розмову, співпереживайте, шукайте хоч щось цінне в співрозмовника.
- опановуючи мистецтвом спору, опановують паралельно мистецтвом міміки, інтонації і темпу
- шпильки, репліки і резкозть використовуйте тільки внекоторих випадках і тільки за призначенням
- спілкуйтеся так, щоб вас сприймали.