Поезія м
Мета уроку: про бзорно познайомити учнів з творчістю М.І. Цвєтаєвої.
завдання:- Дослідити мову поетичних текстів М.І. Цвєтаєвої через її біографію;
- Знайти укладену в віршах образну інформацію і разом з тим не позбавити вірші їх поетичної чарівності і принадності;
- Виховувати любов і інтерес до поезії, показати учням велич, надзвичайну красу, виразність рідної мови, її невичерпні багатства, які закладені у всіх областях мови і які майстерно використовує М.І. Цвєтаєва.
- портрет М.І. Цвєтаєвої;
- роздруківки текстів віршів;
- презентація.
2. Вступне слово вчителя.
Привіт, хлопці! Сьогодні ми з вами звернемося до творчості ще одного поета Срібного віку - М.І. Цвєтаєвої. (Слайди № 1,2,3) Може бути, хтось із вас уже чув про М. Цвєтаєвої? Якою вона вам видається? Які смислові асоціації виникають у вашій уяві, коли ви чуєте ім'я Марини Цвєтаєвої?
(Творець, бард, трагедія, доля-легенда, стихія, свобода, любов, квіти, цвітіння, таємниця, оголена душа, зранене серце, глибина моря, серце б'ється в кожному рядку, співає вірші ...)
Перше, на що я хотіла б звернути увагу - це те, що М.І. Цвєтаєва була поетом поза груп і напрямків, тобто вона не ставилася ні до поетів-символістів, ні до акмеистам, ні до футуристів. (Слайд №4)
За своїм віршу і поетичного слова М. Цвєтаєва ні на кого не схожа. Максиміліан Волошин вважав, що її творчого надлишку вистачило б на кілька поетів і кожен був би оригінальний.
Писати вірші М. Цвєтаєва почала ще в шестирічному віці, причому не тільки на російській, а й французькою та німецькою мовою.
Давайте прочитаємо перший вірш (у учнів на партах роздруківки Додаток №1)
Виразне читання вірша.
- Про що цей вірш?
(Про вірші, які поки нікому не відомі, але прийде черга їх популярності).
- Зверніть увагу на те, коли написано цей вірш. Марина Цвєтаєва вже в такому віці усвідомлювала собі ціну, передбачаючи, що її час прийде не скоро, але прийде обов'язково. Тепер цим пророчим віршем зазвичай відкриваються все цветаевские збірники.
Цвєтаєву все ті роки, коли вона створювала справжні шедеври, фактично ніхто не знав, крім уважних друзів-поетів. Перші її збірки залишилися порошитися на складах і в магазинах.
Акмеїсти реагували на її вірші несхвальними відгуками, а В. Брюсов навіть висловлював явне розчарування. Зачеплена їх критичними відгуками, Цвєтаєва писала, що якби вона була з ними в цеху, то вони б не лаялися, "але в цеху я не буду. Літературних впливів не знаю, знаю людські ".
Широкому Новомосковсктелю М. Цвєтаєва залишалася невідомою ні до революції, ні після. На батьківщині її стали публікувати майже через двадцять років після смерті.
М.Цветаева була переконана, що "черга її віршам прийде" і писати не переставала.
Давайте звернемося до наступного вірша. (Додаток №2)
Виразне читання вірша.
- Про що цей вірш?
(У вірші йдеться про те, з чим порівнюється ім'я Олександра Блока).
- Запишемо перші два рядки вірша:
Ім'я твоє - птах у руці,
Ім'я твоє - крижинка мовою.
(Цвєтаєва хоче передати невловимість миті: розкриєш руку, і птах, відлетить, крижинка на мові розтане).
- Зауважимо, що невловимість миті передається і в інших рядках вірша: "м'ячик, спійманий на льоту", "камінь, кинутий в тихий ставок". "Крижинка мовою" може бути також пов'язана зі звуком "л" в імені Блоку. Коли ми вимовляємо звук "л", виникає образ чогось легкого, холодного. А як ви можете пояснити фразу: "Одне - єдине рух губ"?
(В слові "Блок" один склад, тому воно вимовляється одним рухом губ).
- Добре. А ось чому Цвєтаєва говорить далі: "ім'я твоє - п'ять букв"? Адже в імені Блоку чотири літери.
(Тому що в момент написання вірша це слово писалося інакше - БЛОК'. (Слайд №5)
- У чому мовна особливість уривка? Яке словосполучення повторюється?
- Як ми називаємо Единопочаток рядків у вірші?
- Правильно, анафора, лексичний повтор. Лексичний повтор - одна з основних особливостей лірики Цвєтаєвої. Наведу приклад з одного її вірша:
Пам'ятаю стрічки на всіх
Дитячих капелюхах,
Кожен прозвеневшій сміх,
Кожен запах ...
Кожен парус далеко
Живий на борошно.
Кожну в своїй руці
Пам'ятаю руку.
Кожне на ній кільце
- Якщо б знали! -
Пам'ятаю кожну особу
На вокзалі. (1914)
- Для чого Марина Цвєтаєва використовує лексичний повтор?
(Щоб підкреслити головну ідею вірша).
- Які стежки допомагають створити зоровий образ Блоку?
(Метафори: "птах в руці", "крижинка на мові", "поцілунок в сніг"; епітети: "ніжна холоднеча нерухомих століття", "ключовий, крижаний, блакитний ковток"; уособлення: "камінь схлипне", "назве курок" .)
- Зверніть увагу на останнє слово у вірші "глибокий". У чому його особливість? Може воно римується з яким-небудь словом?
"Глибока" - це слово містить всі звуки імені поета (глибоко-БЛОК) і римується з ним.
- У чому особливість синтаксису вірші?
(Синтаксис вірші дуже близький синтаксису самого Блоку. Цвєтаєва використовує безглагольних синтаксичні конструкції, пропозиції фіксують даний час, але їм властивий особливий характер вневременности. Вони підкреслюють безсмертя Блоку. Цвєтаєва використовує синтаксичний паралелізм: побудова конструкцій 1 і 3 строфи співпадають, що надає віршу композиційну завершеність і цілісність).
- Зауважимо, що М. Цвєтаєва була особисто знайома з Блоком. Для неї Блок - символічний образ поезії.
- Яке ваше перше враження від вірша? Які слова багаторазово повторюються? Які розділові знаки?
(Звернення: "Молодість моя!", Велика кількість знаків оклику в кінці і в середині рядків).
- Як говориться про молодість на початку вірша?
(Молодість - "чобіток непарний". Може бути, "непарний" - непотрібний? Епітет "запалені" передає стан героїні: тривогу, безсонні ночі, виплакані очі. З молодістю надходять як з календарним листком: нема про що шкодувати, минуле неминуче повинно піти ).
- Чому М. Цвєтаєва називає молодість "ношею і тягарем"? У чому полягає різниця ці два семантично близьких слова? Своя ноша, як відомо ... не тягне, а від тягаря треба позбавлятися.
- Знайдіть рядки, де образ молодості набуває рис живої людини.
( "Ти в ночі начісувала гребенем,
Ти в ночі вигострювала стріли ")
- "Ти в ночі" - це ... (анафора)
- Знайдіть метафори. ( "Щедрістю давлячись", "мій чобіток непарний", "клаптик кумашний").
- В останніх рядках образ молодості зігрітий почуттям ніжності. Якими словами це передається?
(Ласкавим докором "моя морока", "мій клаптик кумашний").
- Зверніть увагу на останнє чотиривірш. Тут багато невідомих для вас слів: "скіпетр", "страви", "брашно", "кумашний". Страва - вишукана страва; брашно - звичайне; скіпетр - знак царської влади, жезл з дорогоцінними каменями і різьбленням; кумашний - з яскраво-червоної тканини. Зауважте, що тут з'єднана лексика високого стилю: страви, скіпетр, брашно, з просторічної: морока, кумашний. Цей прийом Цвєтаєва використовує для посилення образності.
- Звернемося до наступного вірша, яке є класичним виразом емігрантської ностальгії. (Слайд №6, 7, 8, 9,) (Додаток №4)
- Які слова повторюються у вірші?
( "Все одно", "все одно", "всяк дім", "кожен храм")
- Всяк будинок мені чужий,
Всяк храм мені порожній.
Про що страшному каже Цвєтаєва в цих рядках?
(Про те, що немає прихильності, ні з ким немає кровного споріднення, а найстрашніше, що немає віри).
- А ще немає Батьківщини ... Серце поета болить через відчуженості, віддаленості від рідного, саме тому так гаряче доводиться нелюбов до чужого. Зверніть увагу на три крапки в кінці вірша. Героїня навіки пов'язана з рідною землею, якщо кущ горобини викликає трепет серця.
Родина і горобина у Цвєтаєвої семантично близькі поняття. Наприклад, в ранньому вірші Цвєтаєвої зустрічаємо один образ горобини (слайд №10):
Красною пензлем
горобина запалилася
падали листя
Я народилась. 1916 р
А ось в пізньому вірші зовсім інший образ:
Горобину рубали Зорька,
Горобина - доля гірка,
Горобина - сивими спусками,
Горобина - доля російська.
1934 р
- Ще раз уважно прочитайте вірш. Без яких рядків воно набуло б зовсім інший зміст?
(Без двох останніх. Тоді залишилося б відчуття смирення Цвєтаєвої з гіркотою відчуженості і бездомності).
роботу над перекладами. Не витримавши бомбардувань, Цвєтаєва евакуюється в містечко Єлабугу на Камі. Роботи навіть самої чорної для неї немає.
Марина Цвєтаєва завжди була далека від повсякденності і, зіткнувшись з нею, не знайшла в собі сил жити з нею.
Б. Пастернак сказав про її смерть: "Марина Цвєтаєва заслонялися від повсякденності роботою, і, коли їй здалося, що це недозволена розкіш і заради сина вона повинна тимчасово пожертвувати захоплюючі пристрастю і поглянути навкруги тверезо, вона побачила хаос, що не пропущений крізь творчість, нерухомий , відсталий, і з переляку відсахнулася, і, не знаючи куди подітися від жах, похапцем сховалася в смерть, сунула голову в петлю, як під подушку ".
Література.- Мандельштам А.І. Срібний вік: українські долі.
- Труайя А. Марина Цвєтаєва.
- Цвєтаєва М.І. Вірші.
- Єгорова Н.В. Універсальні поурочні розробки з літератури. 11 клас.
- Російська література XX століття. 11 кл. Підручник для загальноосвітніх установ / В.А. Чалмаев, О.Н. Михайлов, А.І. Павловський.