План-конспект уроку з географії (9 клас) по темі групові технології на уроці географії - "

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Методи проведення уроку:

  1. бесіда;
  2. розповідь;
  3. практична робота;
  4. самостійна творча робота;
  5. робота зі статистичним матеріалом.
  1. Навчальна. з'ясувати особливості ЕГП Московської області; виявити проблеми та намітити шляхи їх вирішення.
  2. Розвиваюча. вміти оцінювати вплив природних умов і ресурсів на розвиток господарства; пояснювати особливості спеціалізації Московської області; робити висновки; продовжити формування у школярів умінь працювати з різними джерелами географічної інформації.
  3. Виховує. продовжити формування комунікативних відносин.

Форми роботи: групова і індивідуальна робота.

  1. підручник;
  2. атласУкаіни і Московської області;
  3. додаткова література;
  4. роздатковий матеріал;
  5. фізична картаУкаіни.
  1. в контурній карті обвести кордону Московської області, адміністративних сусідів, вказати основні природні ресурси, кольоровими ручками виділити промислові центри;
  2. скласти проект «Московська область - європейська зона відпочинку».

I. Організаційний момент. (1 хв).

II. Актуалізація опорних знань і умінь. (3 хв.):

Які області входять до складу Центрального економічного району?

Покажіть по карті.

За якими показниками район є «найвидатнішим» вУкаіни? (S = 916 тис. Кв. Км. - другий за площею в Західному макрорегіоні, 77% - частка міського населення, має столичне становище).

III. Націлювання. Мотивація. (3 хв).

Тема сьогоднішнього уроку - Київська область (запис в зошит). Де на її території розташований суб'єкт Укаїни - місто Київ - місто федерального значення, століцаУкаіни. Київ - це концентрація в ній всіх вищих органів державної влади.

Мета нашого уроку: з'ясувати, чому головний ресурс області - це її економіко-географічне положення.

IV. Вивчення нового матеріалу. (30 хв).

1. Знайомство з ЕГП області.

А) Київська область - розташована в центральній частині ЕвропейскойУкаіни (показ по карті). Відкрили атласи. Знайшли цю область. Межує вона з тими чи зарубіжними країнами? (Ні). Омивається чи морями? (Ні) За своїми розмірами наша область невелика. Її площа - 46 тис.кв. км (з Москвою 47 тис. кв. км), що становить всього 0,3% терріторііУкаіни. Але, якщо порівняти площа нашої області з деякими

європейськими державами, то побачимо, що територія Московської

області більше території Бельгії (31тис. кв. км.), Данії (43 тис.кв.км), Нідерландів (34 тис. кв. км.).

Б) Працюємо з контурною картою: (10хв.)

- визначте віддаленість Москви від Білого і Чорного морів.

- найбільші річкові системи, озера, водосховища

- паралель 55 ° 45 с. ш. меридіан 37 ° 37, с.д.

-побудуйте стовпчикові діаграм порівняльної площі Московської

області та інших Європейських держав. Зробіть висновок.

В) Головне місто - Київ. Кілька слів про висунення Москви.

Розповідь вчителя: (5 хв.)

Датою заснування Москви прийнято вважати 1147 рік коли суздальський князь Юрій Долгорукий запросив на побачення свого союзника князя Новгород - Сіверського Святослава Ольговича. Селище, де зустрілися князі, називався Київ Навколо містечка шумів бор, пам'ять про якого збереглася в назві Боровицьких воріт, а за річкою тяглися дрімучі ліси і тонкі болота. Вважають, що болота дали ім'я річці, а річка - місту. Фінно-угорське Маськава, Макув, Масква - багно, бруд. Старослов'янське «Москіт» означає «болотиста місцевість». Городок виник як прикордонний на роздоріжжі

між дніпровським півднем і верхневолжской північчю. При просторих лісистих і болотистих проміжках між притоками важливе значення отримували селища, що виникали на кінцях коротких Переволок з одного припливу в інший: тут зав'язувалися вузлові пункти судноплавного та річкового сполучення. В цьому відношенні

географічне положення Москви було особливо вигідно. При просторих лісистих і болотистих проміжках між притоками, важливе значення, отримували селища, що виникали на кінцях коротких Переволок з одного припливу в інший: тут зав'язувалися вузлові пункти судноплавного та річкового сполучення. В цьому відношенні географічне положення Москви було особливо вигідно.

Висновок: як бачите, Київська область - особлива. Завдяки своєму вигідному географічному положенні стала центромУкаіни.

Давайте з'ясуємо, якими природними ресурсами багата область, яка її спеціалізація, запропонуйте свої варіанти розвитку області. Працюємо в групах.

Д. Завдання групам. (10 хв.)

Міжнародники (фахівці, які вивчають економічні зв'язки).

  1. Оцініть природні умови і ресурси області для господарської діяльності населення.
  2. Розробіть модель розвитку Московської області без розширення її площі.
  1. Поясніть, з чим пов'язаний розвиток головних галузей спеціалізації Московської області.
  2. Проаналізуйте додаток і на її основі побудуйте столбчатую діаграму, що розкриває галузеву структуру господарства області.
  1. Оцініть природні умови області для рекреаційної діяльності.
  2. Розробіть міні - проект створення в одному з районів Московської області туристичного центру європейського значення.
  1. а) вибір місця;
  2. б) розвиток інфраструктури (комплекс обслуговування - готелі, автосервіс, послуги);
  3. в) транспорт.

У проекті врахуйте рішення можливих екологічних проблем.

  1. Дайте оцінку змін ЕГП Московської області в часі.
  2. Виникнення ринкових відносин вУкаіни зумовило створення вільних економічних зон, які здійснюють виробничу діяльність на основі спільного підприємництва. Розвиток вільних економічних зон підсилює взаємозв'язок національних економік, є гарантом мирного співіснування держав. Припустімо, чи може в Московському столичному регіоні, розташується вільна економічна зона. Які шляхи розвитку вільної економічної зони?

Висновок: чому головний ресурс області - це її економіко-географічне положення? (Вигідне історико-географічне положення).

По завершенні групової роботи учні обговорюють її результати. Виставляються оцінки.

  1. Які особливості ДП Конотопської області?
  2. Які головні галузі економіки області?
  3. Які проблеми характерні для економіки цієї області в даний час?

VI. Домашнє завдання. (3 хв).

  1. § 32, знати визначення, вміти характеризувати ДП області;
  2. Завдання по групах (повідомлення):
  1. майстри-косторізи;
  2. дерев'яна архітектура;
  3. художня обробка металу;
  4. робота з хутром (брошки, шпильки і інші вироби).

По темі: методичні розробки, презентації та конспекти

Використання групових технологій на уроках історії та суспільствознавства.

Щоб розвинути в школі активну лічностьс розвиненим інтелектом, здатну успішно вирішувати життєві і професійні проблеми, легко орієнтуватися в інформаційних по.

Використання групових технологій на уроках географії, як засіб підвищення пізнавальної активності учнів.

Групові технології навчання дозволяють вирішувати комплекс завдань і. перш за все, підвищувати інтенсивність уроку, розвивати самостійність учнів, сприятиме поглибленому засвоєнню програмного ма.

Організація групових форм роботи на уроках інформатики.

Майстер-клас "Групові технології на уроках географії"

Дана презентація розповідає про форми і методи використання технології групової роботи на уроках географії. Рекомендовано для вчителів природно - математічекого циклу.

Методичні рекомендації "Групові технології на уроках української мови та літератури"

Мета моєї роботи - узагальнити і поділитися досвідом використання групових технологій на уроках української мови та літератури в середній і старшій ланці ОУ. Структура ра.

Виступ вчителів (Лихачова Н.С., Попова С.В.) на районній методичної конференції.

Групові технології на уроках технології

Групова робота - одна з продуктивних форм організації співпраці дітей.