План-конспект уроку (література, 7 клас) на тему сенс назви і основні проблеми оповідання і

Сенс назви і основні проблеми (доброта, милосердя, справедливість, покірність, смиренність) розповіді І.А. Буніна «Кукушка» (майстерня побудови знань і творчого письма)

виявити художню ідею розповіді; особливості ранньої творчості І.А. Буніна;
розвивати навички роботи з підручником, ілюстраціями; навички виразного читання;
формувати морально-естетичні уявлення учнів в процесі виявлення символічного значення слова «будинок».

Предметні результати. виділення необхідної інформації, вирішення проблем творчого, пошукового характеру.

Особистісні результати. закріплення моральних норм поведінки.

Обладнання: підручник літератури для 7 класу, робочий зошит, мультимедійна презентація, роздатковий матюкав.

Робота під час майстерні ведеться в групах.

Сьогодні у нас не зовсім звичайний урок, а Майстерня. Працювати нам буде, можливо, не дуже легко, але, сподіваюся цікаво. І тема сьогоднішньої майстерні: «Сенс назви і основні проблеми оповідання (доброта, милосердя, справедливість, покірність, смиренність) І.А. Буніна «Кукушка» (Слайд 1).

Напишіть слово ДІМ як вам зручно (вертикально, горизонтально, великими літерами або прописними). Підберіть до цього слова слова-асоціації. Дізнайтеся більше своїми словами в групі. (3 хвилини)

Групам лунають вислови письменників і поетів про будинок.

«Головний щось будинок людина в душі у себе будує, і цей будинок ні у вогні не горить, ні в воді не тоне» (Ф. Абрамов «Дім»).

«Якщо в будинку перебуває світ, якщо брат любить брата, батьки дбають про дітей, діти шанують батьків, то той будинок щасливий» (І.С. Шмельов «Літо Господнє»).

«Де люблять нас - лише там вогнище рідний» (Д. Байрон).

«Так, не в тому диво, що будинок вкриває нас і гріє, що ці стіни - наші. Чудо в тому, що непомітно він передає нам запаси ніжності - і вона утворює в серці, в самій його глибині, невідомі пласти, де точно води джерела, народжуються мрії ». (А. Сент-Екзюпері «Планета людей»).

«Жити так на волі, вмирати - так вдома» (А. Ахматова. Жити - так на волі »).

Людині мало треба.

Аби вдома хтось чекав ». (Р. Різдвяний «Людині мало треба.»).

«Велика істина відкрилася мені. Я дізнався: люди живуть. А сенс їх життя в їхньому будинку. Дорога, ячмінне поле, схил пагорба розмовляють по-різному з чужаком і з тим, хто тут народився »(А. Сент-Екзюпері« Цитадель »).

Будинок (царство), поділене всередині самого себе не встоїть. (Біблія. Новий завіт. Вірш 12:25).

«Будинок - це місце, де можна не підлаштовуватися. Чи не контролювати слова. Бути втомленим, коли втомився, бути мовчазним, коли хочеться мовчати - і при цьому не боятися, що скривдиш. Чи не прикидатися ні миті - ні жестом, ні поглядом ». (В. Рибаков. «Гравілет Цесаревич»).

«Якщо в поспіху будуєш всесвіт або будинок, то майже напевно потім помітиш, що забув зробити мілину або комору для щіток» (М. Твен).

«Той, хто живе в скляному будинку, не повинен би кидатися камінням в інших» (Роберт Льюїс Стівенсон).

«Я не люблю відчувати себе як вдома, коли я за кордоном» (Джордж Бернард Шоу).

«У будинків, як у людей, є своя душа і своє обличчя, на якому відображається їх внутрішня сутність» (Дюма А. батько).

Доповніть свої асоціації зі словом будинок. На основі ваших слів-асоціацій напишіть твір-мініатюру «Що значить слово будинок для вас?». (Слайд 2). (10 хвилин)

Прочитайте свої тексти в групі, виберіть один текст від групи і прочитайте його вголос. (7 хвилин)

IV. Соціалізація. (3 і 5 хвилин)

Групам лунають питання.

1 група. Прочитайте розповідь від початку до слів «. вивела двох дитинчат вовчиця ». Випишіть назви кольорів, які зустрілися в уривку. (Синюватий похмурий день, пожовклий чагарник, сірі камені, почорніла хата, дерев'яні вулики блакитно-сірого кольору).

- Який основний колір ви б використовували, створюючи ілюстрацію до початку твору? (Робочий зошит 1 питання стор. 14). (Слайд 3, 4).

(Переважають сірі тони, картина лісу написана в приглушеною кольоровій гамі).

У ранніх оповіданнях Буніна пейзаж виступає не тільки як фон для подій або засіб передачі думок, почуттів і переживань персонажа, але і як один з найважливіших компонентів оповідання. Сірий колір - свідоцтво безпритульності героя; заметіль, стукала у вікна вартівні, - символ остаточного запустіння і самотності.

2 група. Звернення до репродукції картини І.Є. Рєпіна «Мужичок з боязких». (Індивідуальне завдання). (Слайд 5).

«Мужичок з боязких» - Ілля Юхимович Рєпін. 1877. Полотно, олія. 65х54

Один з найцікавіших портретів роботи Рєпіна, в якому дивно все, починаючи з самої назви. Перед нами худорлявий чоловічок, скуйовджена, з густою бородою. Його позу можна прийняти за висловлення якоїсь невпевненості, скутості. Але лише позу. Очі видають в герої бурю пристрастей, волю, безстрашність і енергію. Так може виглядати розбійник, бунтівник. Боязкість мужичка удавана, помилкова. Він немов стиснута пружина, яка ось-ось випростатися.

Рєпіна вдалося створити приголомшливий образ українського мужика "собі на умі". Приголомшливо переданий блиск очей, в зморшках Новомосковскется доля, а вигоріла на сонці рудувата борода, підтверджує припущення про розбійний минулому мужичка. Художник зумів розгадати всі таємниці своєї моделі.

- Які загальні риси можна відзначити в портретних зображеннях Зозулі та «мужичка з боязких»? (Робочий зошит 2 питання стор. 14). (Зозуля виробляє таке ж враження смиренного і заляканого, багато побачив за своє життя людини).

- Яка роль оповідача в «Зозулі»? Чому слова верхами, шалава, неудельний, ледар, з дурью, серйозний, що не господарський і інші взяті в тексті в лапки? (Ці слова вимовляють мужики, саме так характеризують Зозулю).

4 група. Стара вартівні органічно вписана в пейзаж. Прочитайте фрагмент розповіді від слів «Коли на дворі стало сутеніти. »До кінця першого розділу. Випишіть словосполучення, що передають особливості інтер'єру вартівні. Що підкреслено в описі? (Робочий зошит 3 питання стор. 14). (Слайд 6).

- Чому радіє Зозуля свого нового становища?

Будинок символізує центр світу, притулку Великої Матері, замкнутість і захист. Культовий будинок, хатина або вігвам в племінних релігіях уособлює космічний центр, наш світ, всесвіт.

- Прочитайте епізод «За вечерею» (від слів «Поки варилися картоплі.» До слів «. Дарувати йому тиху і швидку кончину.»). Чи є деталі в епізоді, які вразили вас?

«Їв він пильно, з жадібною неквапливістю жебрака, він щиро просив Бога дарувати йому швидку і тиху кончину».

Зозуля звик переносити тяготи долі. Життя навчило його мудрому смирення, вмінню радіти малому.

V. Афішування. (5 хвилин)

Задайте свої питання за змістом оповідання. Можливо, щось залишилося незрозумілим. (Обговорення. Якщо питань немає, то вчитель пропонує свої). (Слайд 7).

- У яких стосунках зі світом природи знаходиться Зозуля? (Зозуля живе в гармонії з навколишнім світом природи).

- Чому вовчиця оселилася неподалік від Зозулі, не побоюючись присутності людини? (Слайд 8).

- Яка доля вовченят? (Вовченята втратили рідну домівку, тому неминуче повинні загинути).

VI. Розрив. (5 хвилин)

Обговоріть в групах питання:

- Яке значення набуває фраза Зозулі:

«- Взимку нашому братові погано.

- Яка доля чекає вовченя, якого хлопці відпустили на свободу? (Слайд 10).

- Чому Зозуля замерз біля лісу? (В лісі, до якого йшов Зозуля, стояв його будинок, який він безповоротно втратив. Людина, позбавлена Будинки, втрачає цілий Світ, Всесвіт, що неминуче призводить його до загибелі). (Слайд 11).

-Поясніть сенс назви оповідання.

-Які проблеми порушені в цьому оповіданні?

- Виберіть слова, які можуть бути ключовими для твори на тему «Що значить будинок для Зозулі?».

Записуємо їх на дошці. (Осередок, тепло, затишок, рідні, любов).

Висловіть свої відчуття навколо одного з цього слів або виберіть будь-який проблемне питання і напишіть на нього роздум. Прочитайте.

VII. Рефлексія. (2 хвилини)

Дайте відповідь на питання: що ви сьогодні робили? Відзначте моменти, коли було радісно, коли або чому здивувалися? Які завдання вам сподобалися і чому? Чи зробили якесь відкриття?

Домашнє завдання: прочитати статтю підручника «Художник за роботою» (стор. 95 -96) та інтерв'ю з Купріним (стор. 97-98). Прочитати розповідь «Кущ бузку» (стр.98-105). Р.т. урок 69.

Індивідуальне завдання: підготувати повідомлення про імена Віра, Микола, Євграф, про символічне значення алмазу. Підготувати переказ епізоду в ломбарді від імені оцінювача.

«Де люблять нас - лише там вогнище рідний» (Д. Байрон).

«Жити так на волі, вмирати - так вдома» (А. Ахматова. Жити - так на волі »).

Людині мало треба.

Аби будинок хтось чекав ». (Р. Різдвяний «Людині мало треба.»).

Будинок (царство), поділене всередині самого себе не встоїть. (Біблія. Новий завіт. Вірш 12:25).

«Той, хто живе в скляному будинку, не повинен би кидатися камінням в інших» (Роберт Льюїс Стівенсон).

«Я не люблю відчувати себе як вдома, коли я за кордоном» (Джордж Бернард Шоу).

Доповніть свої асоціації зі словом будинок. На основі ваших слів-асоціацій напишіть твір-мініатюру «Що значить слово будинок для вас?».

Питання для 1 групи.

Прочитайте розповідь від початку до слів «. вивела двох дитинчат вовчиця ». Випишіть назви кольорів, які зустрілися в уривку. (Синюватий похмурий день, пожовклий чагарник, сірі камені, почорніла хата, дерев'яні вулики блакитно-сірого кольору).

- Який основний колір ви б використовували, створюючи ілюстрацію до початку твору? (Робочий зошит 1 питання стор. 14).

Питання для 2 групи.

Звернення до репродукції картини І.Є. Рєпіна «Мужичок з боязких». (Індивідуальне завдання). Повідомлення Івзаліева.

Які загальні риси можна відзначити в портретних зображеннях Зозулі та «мужичка з боязких»? (Робочий зошит 2 питання стор. 14).

Питання для 3 групи.

Прочитайте уривок від слів «Він був приймак. »До«. і весна пройшла дружно, весело ». Що ми дізнаємося про долю героя? Як письменник відноситься до Зозулі? Чи є в тексті ноти осуду, неприйняття?

Яка роль оповідача в «Зозулі»? Чому слова верхами, шалава, неудельний, ледар, з дурью, серйозний, що не господарський і інші взяті в тексті в лапки?

Питання для 4 групи.

Стара вартівні органічно вписана в пейзаж. Прочитайте фрагмент розповіді від слів «Коли на дворі стало сутеніти. »До кінця першого розділу. Випишіть словосполучення, що передають особливості інтер'єру вартівні. Що підкреслено в описі? (Робочий зошит 3 питання стор. 14).

- Чому радіє Зозуля свого нового становища?

Прочитайте епізод «За вечерею» (від слів «Поки варилися картоплі.» До слів «. Дарувати йому тиху і швидку кончину.»). Чи є деталі в епізоді, які вразили вас?

По темі: методичні розробки, презентації та конспекти

Модерністська поезія Срібного віку. Майстерня побудови знань і творчого письма.

Модерністська поезія срібного века.Мастерская побудови знань і творчого пісьма.Поетіческій турнір. (2 години) Епіграф.

Роль символів і підтексту в оповіданні І. А. Буніна "Пан із Сан-Франциско". / Систематизовані матеріали до уроку літератури в 11 класі.

Даний матеріал являє собою конспект уроку за оповіданням Буніна "Цифри", який був проведений спільно зі шкільним психологом в 7 класі.

Методична розробка з дисципліни "Інформатика і ІКТ". Тема: Призначення та основні можливості електронних таблиць. Робота з формулами. Побудова графіків та діаграм

Призначення і основні можливості електронних таблиць. Робота з формулами. Побудова графіків та діаграм.

Урок літератури в 11 класі «Графоманія і лірика (за поезією постмодернізму)» Майстерня побудови знань і творчого письма.

Знайомство з поезією постмодернізму входить до шкільної програми з літератури. Однак на її вивчення відводиться максимум два години навчального часу, а з кожним роком обсяг матеріалу збільшується. Встаё.