Переваги єдиного інформаційного середовища в освітній установі

Одним з необхідних умов успішної реалізації модернізації освіти на сучасному етапі є формування єдиного інформаційного освітнього простору на всіх рівнях із забезпеченням їх інтеграції. Першорядне значення в цьому процесі набуває створення єдиної інформаційно-освітнього середовища в кожному навчальному закладі.

Інформатизація в школі передбачає не тільки установку в ній персональних комп'ютерів і навчання комп'ютерної грамотності - вона не буде відбуватися без перебудови всього процесу освіти на базі використання інформаційних та комп'ютерних технологій, діяльності учнів та вчителів в умовах доступу до безмежного світу інформації.

Створення єдиного освітнього інформаційного середовища сприяє розвитку навчальної, педагогічної, управлінської та обслуговуючої діяльності школи, де провідну роль відіграють інформаційно-комунікаційні технології, що дозволяють підвищити якість і доступність освітнього процесу. Крім того розвиває здібності учнів, задовольняє їх потребам і готує до майбутнього самостійного життя

Давайте розглянемо, які можливості відкриваються перед освітньою установою, якщо воно організовує єдиний інформаційний простір:

створити єдине інформаційне середовище освітньої установи;

організувати розумний і раціональний документообіг, в рамках однієї установи, впровадити новітні інформаційні технології управління школи;

впровадити систему збору та відпрацювання інформації з різних напрямків освітнього процесу;

здійснення розгорнутого моніторингу освітньої діяльності школи;

створити електронні бази даних педагогічних кадрів;

створити електронні бази даних по учнях;

підтримувати сайт школи, Web- сторінки шкільних проектів;

розширити інформаційні взаємодії з іншими освітніми установами;

педагогічним працівникам дозволить:

організувати доступ до всіх нормативних документів;

використовувати програмне середовище, формує шкільне інформаційний простір;

підвищувати кваліфікацію через самоосвіту, участь в професійних об'єднаннях учителів і семінарах, майстер-класах;

впроваджувати інформаційні технології та ресурси мережі Інтернет в різні етапи традиційного уроку;

створювати Інтернет-уроки, інтегровані уроки;

розробляти і використовувати власне програмне забезпечення та цифрові освітні ресурси, формувати і використовувати медіатеки і т. д.

учням школи дозволить:

використовувати Інтернет-технології в організації додаткової освіти дітей;

використовувати комп'ютерні технології для підготовки до уроку;

застосовувати тренувальне тестування за програмою ЗНО;

брати участь в комп'ютерних конкурсах і олімпіадах;

обговорювати актуальні проблеми на форумі шкільного сайту

інтелектуально і психологічно готуватися до подальшого продовження освіти в середньо-спеціальних і вищих навчальних закладах;

навчитися працювати з інформацією, представленою в різних формах, відбирати і систематизувати науковий матеріал, робити повідомлення, доповіді на задану тему, складати план і т. д.

Єдиний інформаційний простір школи - це система, в якій задіяні і на інформаційному рівні пов'язані всі учасники навчального процесу: адміністратори, викладачі, учні та їх батьки. Практично всі учасники освітнього процесу об'єднані між собою відповідними інформаційними потоками.

Впровадження інформаційних технологій в процес викладання всіх предметів тягне за собою необхідність підвищення інформаційної культури педагога, впровадження нових методів навчання з використанням комп'ютерних технологій. Інформаційне освітній простір і ІКТ - компетентність педагогів надають взаємовплив один на одного. Учитель є ключовою фігурою інформаційного освітнього простору. Саме вчитель вирішує, в якій якості, в якому обсязі і з якою метою можуть бути використані кошти ІКТ в навчальному процесі. Тобто вчитель є одним з найбільш активних учасників створення інформаційного освітнього простору школи.

Успіх інформатизації школи багато в чому залежить від наявності технологічних (апаратних і програмних), інформаційних та організаційних ресурсів, від продуманої політики керівництва школи по формуванню інформаційного освітнього простору, від ступеня участі учнів та їх батьків в наповненні інформаційного освітнього простору.