Педагогіка - урок як основна форма роботи в школі
Не знайшли те, що шукали?
Якщо вам потрібен індивідуальний підбір або робота на замовлення - скористайтеся цією формою.
Наступне питання "
Внеучебная виховна робота активно сприяє забезпеченню безперервності воспітательног
Урок як основна форма роботи в школі. структура уроків
Урок є колективною формою навчання, яка має такі особливості:
1) постійний склад учнів;
2) стійкі тимчасові рамки занять;
3) заздалегідь складений розклад і організацію навчальної роботи над одним і тим же матеріалом.
Змішані, або комбіновані, уроки поєднують в собі різні цілі і види навчальної роботи:
1) роботу над пройденим матеріалом;
2) осмислення і засвоєння нової теми;
3) вироблення практичних умінь і навичок. Уроки викладу нового матеріалу учителем
присвячені роботі над новим матеріалом і проводяться переважно в середніх і старших класах, при вивченні об'ємного і складного матеріалу.
Уроки закріплення вивченого матеріалу і вироблення практичних знань і умінь проводяться у всіх класах після вивчення окремих тем або розділів навчальної програми та спрямовані на повторення пройденого матеріалу з метою його більш глибокого осмислення і засвоєння, на вироблення практичних умінь і навичок.
Уроки повторення, систематизації та узагальнення вивченого матеріалу пов'язані з повторенням великих розділів навчальної програми та проводяться відразу після вивчення теми або в кінці навчального року.
Уроки-семінари і уроки-конференції проводяться зазвичай в старших класах.
Уроки перевірки та оцінки знань проводяться після вивчення великих тем або розділів навчальної програми. У них використовуються різні види усного опитування та виконання письмових контрольних робіт.
Структура уроку має принципове значення в теорії і практиці сучасного уроку, так як саме вона визначає результативність і ефективність навчання.
Елементи уроку численні, але методи і форми навчання, технічні засоби, методи контролю знань, мета уроку не є його компонентами.
Довгий час структура уроку асоціювалася з постійною, застиглої схемою комбінованого уроку.
Педагог М. І. Махмутов вважає, що структура уроку повинна враховувати:
1) закономірності процесу навчання;
2) закономірності процесу засвоєння;
3) закономірності самостійної розумової діяльності учнів;
4) види діяльності вчителя і учнів як зовнішні форми прояву сутності педагогічного процесу.
Головними елементами уроку, які відображають всі ці закономірності, є:
1) формування та актуалізація нових понять і способів дій;
2) застосування засвоєного.
Всі компоненти повинні представляти собою єдину систему - урок. При цьому урок буде ефективним і інформативно повним лише тоді, коли вчитель чітко розуміє, що всі компоненти уроку взаємопов'язані.