Оволодіння гарматними діями з предметами в ранньому дитинстві на

Гарматні дії - це дії, в яких один предмет-знаряддя - вживається при впливі на інші предмети. Застосування навіть найпростіших ручних знарядь, не кажучи вже про машини, не тільки збільшує природні сили людини, але і дає йому можливість виконувати різноманітні дії, які взагалі недоступні неозброєною руці. Знаряддя є як би штучними органами людини, які він ставить між собою і природою. Згадаймо хоча б сокиру, ложку, пилу, молоток, кліщі, рубанок.

Звичайно, дитина знайомиться з вживанням тільки декількох найелементарніших знарядь - ложки, чашки, совочка, лопатки, олівця. Але і це має дуже велике значення для його психічного розвитку, тому що і в цих знаряддях укладені риси, властиві кожному знаряддю. Вироблений суспільством спосіб вживання знарядь відображений, зафіксований в самому їх пристрої.

Знаряддя виступає в якості посередника між рукою дитини і предметами, на які потрібно впливати, і то, як відбувається цей вплив, залежить від пристрою знаряддя.

Гарматними діями дитина опановує в ході навчання при систематичному керівництві дорослого, який показує дію, направляє руку дитини, звертає його увагу на результат. Але і за цієї умови засвоєння гарматних дій відбувається далеко не відразу. Воно проходить кілька ступенів. На першому місці знаряддя фактично служить для дитини тільки продовженням його власної руки і він намагається діяти їм, як рукою. Ту ж ложку діти захоплюють в кулачок якомога ближче до поглиблення, навіть влізаючи в нього пальчиками, і, зачерпнувши за допомогою дорослого їжу, косо несуть до рота, точно так же, як несли б кулачок. Вся увага при цьому спрямоване не так на ложку, а на їжу. Природно, що велика частина їжі розливається або випадає, в рот потрапляє майже порожня ложка. На цьому ступені, хоча дитина і тримає знаряддя, його дія є ще не гарматним, а ручним. Наступний щабель полягає в тому, що дитина починає орієнтуватися на зв'язок знаряддя з предметом, на який спрямована дія (ложка з їжею), але виконує його успішно тільки від випадку до випадку, намагаючись повторювати рухи, що призводять до успіху. І тільки в кінцевому підсумку відбувається достатнє пристосування руки до властивостей знаряддя - виникає гарматні дію.

Гарматні дії, які опановує дитина раннього віку, дуже недосконалі. Вони продовжують відпрацьовуватися в подальшому. Але важливо не те, наскільки у дитини відпрацьовані відповідні рухи, а то, що він засвоює сам принцип вживання знарядь, що є одним з основних принципів діяльності людини. Засвоєння принципу гарматного дії дає дитині можливість в деяких ситуаціях переходити і до самостійного вживання предметів в якості найпростіших знарядь (наприклад, використовувати палицю для діставання далекого предмета).