Освіта як соціальний інститут реферат психологія, педагогіка

1. Трансляція і розповсюдження культури в суспільстві - перша і найсуттєвіша з них. Суть її полягає в тому, що за допомогою інституту освіти відбувається передача від покоління до покоління цінностей культури, що розуміються в самому широкому сенсі слова (наукові знання, досягнення в галузі мистецтва і літератури, моральні цінності і норми поведінки, досвід і навички, притаманні різним професіям і т.п.). Протягом всієї історії людства освіта було головним джерелом знань, найважливішим інструментом освіти суспільства. Не будемо також забувати про те, що культура кожного народу має свої національно-етнічні особливості, і тому система освіти відіграє винятково важливу роль у підтримці та збереженні національної культури, її неповторних і унікальних рис, долучаючись до яких індивід стає носієм національної психології і національної свідомості даного народу.

Якщо визнати, що моральне виховання і формування світогляду є найважливішим компонентом процесу соціалізації, здійснюваного сучасною школою, то правомірно говорити про необхідність прищеплення молоді в першу чергу загальнолюдських цінностей і гуманістичної моралі. Це досягається в значній мірі в ході вивчення дисциплін гуманітарного циклу (літератури, історії, світової художньої культури, філософії та ін.), Які починають грати все більш важливу роль в системі не тільки шкільного, а й вузівської освіти, надають разом з тим позитивний вплив на викладання природничо-наукових і технічних дисциплін.

Третій момент, що зближає освіту з формальною організацією, полягає в стандартизації навчального процесу: в кожному навчальному закладі є типові (обов'язкові) навчальні плани з різних дисциплін, процес навчання розділений по семестрах і навчальним років, кожен навчальний день має свій графік занять. Діяльності викладача в значній мірі притаманні елементи адміністративного керівництва, так як він організовує і направляє навчальний процес в групі. Нарешті, в освітніх установах, як в організаціях формального типу, важливу роль відіграють неформальні інтимно-довірчі відносини (як серед викладачів, так і серед учнів), які надають помітний вплив на навчально-виховний процес.

У той же час реальна практика діяльності шкіл і вузів свідчить про те, що їм притаманні свої унікальні риси, які відрізняють їх від формальних організацій традиційного типу. Так, управління вищою школою передбачає наявність "академічних свобод", верховна "законодавча влада" тут належить вченій раді, яка обирає ректора, присуджує вчені ступені і звання, здійснює процес конкурсного відбору на викладацькі посади.

Список літератури

4. Svift D. The Sociology of Education. L. 1969.

7. Banks D. The Sociology of Education. L. +1978.