Особливості розвитку самосвідомості в різні вікові періоди - реферат, сторінка 1

Самосознаніечеловека - це система його поглядів на самого себе, навколишній світ, події, вчинки. У психології часто самосвідомість визначають як - Я-концепція. З практичної точки зору самосвідомість виступає як безперервно змінюється сукупність чуттєвих і розумових утворень безпосередньо представляють перед об'єктом в його внутрішньому світі. Всю інформацію про навколишній світ людина оцінює на основі представлення системи про себе і формує поведінку результату з системи своїх цінностей ідеалів і мотив установок. Людина по-різному оцінює одні і ті ж об'єкти в залежності від того, яка самооцінка особистості - 1 компонент самосвідомості. Генезис формування самооцінки проходить кілька етапів логічно пов'язаних між собою: 1 етап - самовідчуття, тобто то, як дитина відчуває себе на руках у батьків. 2 етап - починається з 1-3 років формування самооцінки дитини на основі його оцінки оточуючими. На даному етапі самооцінка адекватно не формується, а формується оцінка дорослим як «добре-погано». 3 етап - з 3-4 років - етап критичності, тобто здатності усвідомлювати відмінності між добре і погано, саме оцінювати критично і зіставляти отриману інформацію зі своїм установкам і ідеалам. А також виходячи з цього зіставлення формувати свою поведінку, визначає цілі і програму дії дитини і позначається на розвитку уявлення дитини про себе. Одна з ознак: «У мене не виходить, я не зможу», або відмова виконувати якусь д-ть. Немає адекватної самооцінки. І в залежності від попередніх етапів завищена або занижена. На цьому етапі розвивається ябедничество - помічати за іншими, критика іншого як подальший етап самокритики. 4 етап - 4-10 років - від частоти спілкування з однолітками і його продуктивності залежить подальше формування самооцінки. Звертаються друзі за допомогою, формується висока самооцінка. І навпаки - дражнять, формується низька самооцінка. (Критичність до своєї діяльності і здібностям: все одно не зможу, тому що це складно, не потрібно і ...) - це плюс цього етапу, тобто думку з приводу якихось речей, стиль одягу, що добре і погано, що йому треба. 5 етап - підлітковий вік - максимально високо досягає критика і самокритика. У дівчаток більше самокритика (німого бути зовсім хорошою, то я буду зовсім поганий). Хлопчики більш обережні в твердженнях на рахунок поведінки, частіше спорт, комп'ютер. У хлопчиків розвивається філософствування. У хлопчиків і дівчаток знижується впевненість, що не буде по-іншому. Величезну роль на корекцію самооцінки грають батьки. Батьки вимагають приходити під час, а він не може піти з групи однолітків, а то засміють. Необхідно це враховувати. Самооцінка і самопізнання увесь час активно і весь час змінюється - сьогодні у мене не вийшло я ось така. Думка оточуючих, запити суспільства свою думку впливає на самооцінку.

- це форма свідомості людини, при якій воно одночасно є його суб'єктом і об'єктом.

- це образ себе і ставлення до себе.

- це вищий рівень розвитку свідомості - основа формування розумової активності і самостійності особистості в її судженнях і діях

Функції. пізнання себе; удосконалення себе і пошук сенсу життя (самовдосконалення, самоосмислення, самопізнання)

Прогностичність - самосвідомості дозволяє спланувати, проектувати д-ть з урахуванням його особливостей

Оцінює - дати порівняльну характеристику собі і іншому, і оцінити іншого, для продовження спілкування і взаємодії.

Рефлексивність самосвідомості - дозволяє вийти на особисті проблеми, знаходячи відповідь, долає їх.

Самосвідомість формується в процесі життєдіяльності.

1) динамічність - постійно зазнає змін, зобов'язати, має вікову динаміку;

2) активність - самосвідомості пов'язане зі свідомістю;

3) цілісність - образ себе складається з різних уявлень про себе: мати, дружина, дочка, колега і т.д .;

5) самосвідомість може бути адекватним і неадекватним.

6) циклічність розвитку самосвідомості - вік 3х років, підлітковий, етап вибору професійного шляху, активна трудова діяльність (усвідомлення себе з другого року трудовий д-ти)

Етапи розвитку самосвідомості в онтогенезі:

Ранній вік - витоки самосвідомості:

усвідомлення меж свого тіла - до певного моменту дитина може грати зі своєю ногою, заподіювати їй біль і не розуміти, що він сам є джерелом неприємних відчуттів; система координат - щодо якої ми сприймаємо верх, низ праву і ліву сторони - 1 рік.

формування у дитини здатності до самостійних дій з предметами

Від року до трьох зароджується самосвідомість. Приблизно в 2 роки дитина починає себе впізнавати в дзеркалі. Впізнавання себе - найпростіша форма самосвідомості.

Новий етап у розвитку самосвідомості, починається, коли дитина називає себе по імені в третій особі

До трьох років з'являється займенник «Я». З'являється первинна самооцінка - усвідомлення не тільки свого «Я», але того, що «Я-хороший», «Я дуже хороший». Самооцінка завищена, в зв'язку з потребою в безпеці, і носить емоційний характер.

Самосвідомість формується до кінця дошкільного віку, завдяки інтенсивному інтелектуальному і особистісному розвитку

Дитина набуває спочатку вміння оцінювати дії інших дітей, а потім - власні дії, моральні якості і вміння.

Самооцінка висока, що допомагає йому освоювати нові види діяльності.

Адекватний образ «Я» формується у дитини при гармонійному поєднанні знань, почерпнутих з власного досвіду (що я можу зробити, як я поступив) і зі спілкування з дорослими і однолітками.

Розвиток самосвідомості в цей період залежить від особливостей сімейного виховання.

Усвідомлення своїх переживань, тобто в кінці дошкільного віку він орієнтується в своїх емоційних станах і може висловити їх словами: «я радий», «я засмучений», «я сердитий».

Починається усвідомлення себе в часі, тобто в 6-7 років дитина пам'ятає себе в минулому, усвідомлює в сьогоденні і представляє себе в майбутньому: «коли я був маленьким», «коли я виросту великий».

Виникають раціональні компоненти самооцінки, усвідомлення деяких своїх якостей і поведінки, що узгоджується з вимогами дорослих. Але, незважаючи на це, дитина судить про себе поверхнево і оптимістично. Якщо попросити описати себе, т він це зробить в основному з зовнішньої точки зору: колір волосся, зріст, улюблені заняття.

Молодший шкільний вік

Самооцінка стає в цілому більш адекватної та диференційованої. Дитина розрізняє свої фізичні і духовні якості, оцінює свої здібності, порівнюючи себе з іншими.

До кінця цього вікового періоду дитина характеризує себе, все частіше описуючи типове для себе поведінку, посилається на свої думки і почуття.

Зростає роль друзів і їх думка, при цьому, спираючись на свій інтелект, оцінки стають об'єктивними, стабільними, поряд з афективними компонентами з'являються і раціональні.

4. Підлітковий вік

Послідовно з'являються дві особливі форми самосвідомості: почуття дорослості і «Я-концепція». Почуття дорослості - ставлення підлітка до себе як до дорослого, відчуття і усвідомлення себе в якійсь мірі дорослою людиною. «Я-концепція» - система внутрішньо узгоджених уявлень про себе, образів «Я». «Я-концепція», являє собою сукупність всіх його уявлень про різні сторони своєї особистості і організму.

Виникає інтерес до свого внутрішнього світу, а потім відбувається ускладнення і поглиблення самопізнання. Тобто відкриває для себе свій внутрішній світ.

Самоаналіз, іноді надмірний, що переходить в самокапаніе, призводить до невдоволення собою.

Самооцінка в підлітковому віці виявляється низькою за своїм загальним рівнем і нестійкою.

свідомість відмінності себе від решти світу;

свідомість «Я» як активного початку суб'єкта діяльності;

свідомість своїх психічних властивостей, емоційні самооцінки;

усвідомлення своєї активності - «Я керую собою»;

усвідомлення себе «через іншого» ( «Те, що я бачу в інших, це може бути і моя якість»);

моральна оцінка себе, наявність рефлексії - усвідомлення свого внутрішнього досвіду.

У структурі самосвідомості можна виділити:

1) усвідомлення близьких і віддалених цілей, мотивів свого «Я» ( «Я як діючий суб'єкт»);

2) усвідомлення своїх реальних і бажаних якостей ( «Реальне Я» і «Ідеальне Я»);

3) пізнавальні, когнітивні уявлення про себе ( «Я як спостережуваний об'єкт»);

4) емоційне, чуттєве уявлення про себе.