Особливості навчання дошкільнят мистецтву орігамі, публікація в журналі «освіта і виховання»

Бібліографічний опис:

Дітям молодшого дошкільного віку складно сприймати такі визначення, як кут, сторона, центр, діагональ, вершина. Тому для успішного оволодіння складанням паперу в техніці орігамі розроблені наступні прийоми: на кутах квадрата, які будуть поєднані, малюються метелик і квітка (жук і листок). Дитині пропонується акуратно взяти куточок, на якому зображена метелик і «посадити» її на квітку. Коли метелик «сяде» на квітку, для того, щоб вона «не полетіла» потрібно пальчиком лівої руки утримувати суміщені куточки, а нігтиком великого пальця лівої руки пропрасувати отриману складку. Таким чином, дитина освоює перший найважливіший прийом складання квадрата по діагоналі. Як правило, навіть діти, які мають недостатньо розвинену дрібну моторику пальців, успішно справляються з поставленим завданням. Успішність, доступність надихають дитини, стимулюють продовжувати освоювати нові прийоми складання паперу.

Також орігамі можна використовувати в театралізованій діяльності. Фігури, складені з паперу, можна ефективно застосовувати в театралізованій діяльності. Різноманіття і простоту виконання дозволяє інсценувати такі художні твори: «Федорина горі», «Крокодил» К. Чуковського, казок «Колобок», «Ріпка», «Заяча хатинка», «Теремок» та інші. Діти із задоволенням готують атрибути і персонажі до постановки; то, що вони зробили це самі, спонукає дітей активно користуватися атрибутами театрального куточка, розвиває творчі здібності і психічні процеси. Персонажі, виконані в техніці орігамі, використовуються в різних видах театру: театр на паличках, з використанням фланелеграфа, театр на магнітах. Діти люблять своїх паперових героїв і часто самостійно організовують показ казки або спостережень з навколишнього життя. Хлопці дбайливо ставляться до фігуркам з паперу, проявляють ініціативу, якщо потрібно ремонт або заміна героя.

Орігамі використовують в навчанні просторовим відносинам. Основна форма, яка використовується в орігамі - це квадрат. Квадрат не тільки геометрична фігура, а й еталон, який має постійні характеристики. Під час виготовлення вироби з паперу дітям треба давати чіткі конкретні вказівки: візьміть правий нижній кут і накладіть його на лівий верхній, прикладіть нижню сторону до верхньої і т. Д. Розуміння і володіння подібними інструкціями розвивають вміння дитини орієнтуватися на площині, в навколишньому. Уміння дітей орієнтуватися на площині за допомогою оволодіння орігамі збільшує ефективність навчання дітей письму в клітці. Адже клітка-це той же квадрат. Для знайомства хлопців з характеристиками квадрата можна використовувати художнє слово.

Як же проводити заняття з орігамі з дітьми? Це питання є одним з головних проблем. Напевно, саме на це питання бажали б знайти відповідь багато початківці педагоги для викладання орігамі. Вони хотіли б, заздалегідь, знати про методичних прийомах, які полегшують викладання орігамі дітям. Однак єдиної методики, звичайно, не існує, так, напевно, і не може бути. Існують десятки різних прийомів, але все, в кінцевому рахунку, залежить від здібностей, таланту і особистості педагога. Проте, тут представлено кілька практичних порад, які можуть виявитися корисними:

 Працюючи з підготовчою групою, демонструйте тільки сам процес складання. Лише поодинокі в цьому віці здатні працювати зі схемами.

 Працюючи з хлопцями постарше, можна почати малювати схеми на дошці, або запропонувати їм працювати за підручником.

 Діти в третьому-четвертому класі можуть почати перемальовувати ваші креслення собі в альбом, якщо у них немає підручників.

 Демонструйте складання за допомогою великого квадрата, який повинен бути з одного боку кольоровий, з іншого - білий. Він повинен бути добре видно з будь-якої точки.

 Просіть хлопців вдома складати і вклеювати в альбом базові форми і плоскі вироби, з якими ви їх познайомили на занятті.

 Креслите або демонструйте наступний етап тільки після того, як всі ваші діти впораються з попереднім кроком. Просіть хлопців показувати вам свої фігурки, піднімаючи їх догори. Допомагайте відстаючим.

 риси вироби, намагайтеся працювати з кольоровою крейдою. Білий колір позначає контури фігурки і вже намічені лінії, два інших будь-яких кольору - лінії «гори» і «долини».

Етапи навчання орігамі:

 спочатку навчання використовується метод словесного пояснення. Пояснюється послідовність складання і показується кілька разів. Потім пропонується дітям зробити це самим, педагогом виявляється індивідуальна допомога.

 поступово відбувається перехід від простого до складного. Ускладнюються види згинання, для однієї вироби беруться два квадрата різного кольору.

 коли хлопці освоять прийоми згинання, можна запропонувати їм стати винахідниками. Може бути, вони зможуть винайти свою саморобку.

При навчанні орігамі необхідно давати вихованцям більше самостійності. Не треба нав'язувати свої прийоми прикраси вироби. Іноді хлопці можуть зробити це краще і оригінальніше.

Якщо діти раніше робили окремі вироби, то в подальшому їм можна запропонувати зробити різні сюжетні композиції із знайомих фігур. Наприклад, "Метелики на лузі", "Акваріум". Виконувати роботу вихованці можуть, користуючись кресленнями.

Не треба примушувати прямо вихованців до діяльності, треба використовувати прийоми, що сприяють прояву позитивної мотивації і розвитку інтересу до творчого процесу.

Певні дії, «що провокують до творчої діяльності»:

 «забуваю» як складається паперова іграшка;

 «помиляюся» при складанні силуету з набору геометричних фігур;

 «сумніваюся», розмірковуючи вголос про те, як краще вчинити, радячись з дітьми.

У роботі з дошкільнятами для засвоєння матеріалу використовуються елементи ігрової технології Е. С. Кострюкова, де все умовні позначення в орігамі мають свої прості назви:

 сторона квадрата - «сестра»;

 діагоналі і згини - «доріжки» і «стежки» і т. Д.

Слід також дотримуватися таких правил, що підтримують творче начало:

1. Заохочення дитини за самостійні думки і дії, якщо вони не завдають особливої ​​шкоди оточуючим (розвиток власного «я»);
2. Чи не заважати бажанням дитини зробити щось по-своєму;
3. Повага точки зору вихованця, як творця, як художника, якою б вона не була - не придушувати її власною думкою, т. К. Вашу думку буде породжувати страх зробити щось «не так», сказати «не так» (боязнь помилитися) ;
4. Творити і грати разом з дітьми в якості рядового вихованця, іноді мінятися ролями;
5. Чи не нав'язувати свою ідею, навпаки намагатися зрозуміти логіку творчої уяви дитини;
6. Вносити різноманітність в заняття, використовувати методичні розробки, рекомендації, інформаційні матеріали.

На занятті з орігамі дитина проявляє своє «я». Пробує себе в ролі винахідника. Нехай навіть з усієї невеликої групи один - два дитини намагаються скласти щось своє, це вже непогано - співвідношення явно більше, ніж між виконавцями і авторами музики.

Заняття орігамі можна проводити, використовуючи межпредметную зв'язок із заняттями по навколишнього світу (знайомство з тваринами і рослинним світом), математики (вивчення геометричних фігур - складові частини конструкцій), образотворчого мистецтва (підбір кольору, вміння розташовувати фігури в просторі: ближче, далі). Для малюків складання нескладної фігурки так само може бути прекрасною розминкою для пальців в перерві між утомливих писанням. Орігамі допоможе оформити кімнату до свята, зробити подарунки для батьків. Особливе місце в керівництві образотворчою діяльністю займають ігрові прийоми. Ігрові прийоми - це способи спільного (педагога і дітей) розвитку сюжетно-ігрового задуму шляхом постановки ігрових завдань і виконання відповідних ігрових дій, спрямованих на навчання і розвиток дітей. Ігрові прийоми впливають на ефективність навчання і розвитку дітей на заняттях образотворчої діяльністю, формують ставлення дітей до навчання, сприяють якісному освоєнню образотворчих навчань і розвитку творчості. Вплив ігрових прийомів здійснюється: по-перше, шляхом створення з їх допомогою мотивів, що направляють діяльність дітей на виконання вироби для будь-яких ігрових персонажів.

По-друге, ігрові прийоми можуть створювати мотиви конкретних дій дітей на заняттях з образотворчої діяльності (сприйняття зображуваного предмета, показу вихователем способів дії і ін.), Викликаючи інтерес до ігрових персонажів і дій з ними.

Використання моментів гри в процесі образотворчої діяльності відноситься до наочно-дієвим прийомам навчання. Чим менша дитина, тим більше місце в його вихованні і навчанні повинна займати гра. Ігрові прийоми навчання сприятимуть залученню уваги дітей до поставленого завдання, полегшувати роботу мислення і уяви.

При використанні ігрових моментів вихователь не повинен перетворювати весь процес навчання в гру, так як вона може відвернути дітей від виконання навчального завдання, порушити систему в придбанні знань, умінь і навичок.

Таким чином, вибір тих чи інших методів і прийомів залежить:

 від змісту і завдань, що стоять перед даними заняттям, і від завдань образотворчої діяльності;

 від віку дітей і їхнього розвитку;

 від виду образотворчих матеріалів, з якими діють діти.

Умови, необхідні для застосування ігрових прийомів на заняттях з орігамі:

Ігрові прийоми в оптимальному поєднанні з іншими методами і прийомами навчання роблять благотворний вплив на розвиток особистості, її творчого потенціалу, художніх здібностей, морально-естетичний розвиток дітей, підвищують у дошкільнят інтерес до образотворчої діяльності та стимулюють самостійні форми її прояву, коли дитина сама ставить образотворчі завдання і намагається їх вирішувати.

7. Космінська В. Б. Васильєва Е. І. Халезова Н. Б. та ін. Теорія та методика образотворчої діяльності у дитячому садку: Учеб. Посібник для студентов.- М. Просвещение, 1977. - 253с.

9. Сакулина Н. П. Комарова Т. С. Образотворча діяльність в дитячому садку. - М. Просвітництво, 1973.-208с.

Основні терміни (генеруються автоматично). образотворчої діяльності, образотворчого мистецтва, навчання образотворчому мистецтву, техніці орігамі, процесі навчання образотворчому, ігрових прийомів, ігрових дій, дошкільнят мистецтву орігамі, емоційного ставлення дітей, розробці ігрових прийомів, Етапи навчання орігамі, образотворчої діяльністю, композиційного мислення студентів, викладання орігамі дітям, розвитку композиційного мислення, оволодіння орігамі, прийоми навчання, ігрових завдань, навчанні орігамі, дитячому садку.