Олена Смірнова - спілкування дошкільнят з дорослими і однолітками

Навчальний посібник присвячено проблемі спілкування дошкільнят. У ньому розглядаються різні аспекти спілкування дітей з дорослими і однолітками, можливості розвитку як самого спілкування, так і особистісно-смислової сфери дитини, довільності і усвідомленості в спілкуванні, можливі труднощі, з якими може зіткнутися дорослий. Крім того, в книзі детально розглядається проблема дошкільнят з труднощами в спілкуванні. Системи ігор, спрямованих на формування доброзичливих відносин молодших і старших дошкільників, наведені в книзі, допоможуть в практичній роботі.

Посібник призначений студентам вищих і середніх педагогічних навчальних закладів. Може бути корисно і педагогам дошкільних освітніх установ.

Олена Олегівна Смирнова
Спілкування дошкільнят з дорослими і однолітками. Навчальний посібник

Смирнова Олена Олегівна - доктор психологічних наук, професор, науковий керівник Московського міського Центру психолого-педагогічної експертизи ігор та іграшок Московського міського психолого-педагогічного університету.

Введення Спілкування і його роль в розвитку дитини

Що таке спілкування

Спілкування - це головна умова і основний спосіб життя людини. Тільки в спілкуванні і в стосунках з іншими людьми людина може відчути і зрозуміти самого себе, знайти своє місце в світі. Життя кожної людини буквально пронизана його контактами з іншими людьми. Потреба в спілкуванні - одна з найважливіших людських потреб. Відносини з близькими народжують найбільш гострі та напружені переживання, наповнюють змістом наші дії і вчинки. Найважчі переживання людини пов'язані з самотністю, відкидання чи незрозумілий іншими людьми. А найбільш радісні і світлі почуття - любов, визнання, розуміння - народжуються близькістю і пов'язаністю з іншими.

Спілкування завжди спрямоване на іншу людину. Цей інша людина виступає не як фізичне тіло або організм, а як суб'єкт, як особистість, яка наділена своєю власною активністю і своїм ставленням до інших. Орієнтація на активність іншого і на його ставлення становить головне своєрідність спілкування. Звідси випливає, що спілкування - це завжди взаємна, обопільна активність, що передбачає зустрічну спрямованість партнерів.

Діяльність перукаря, кравця або лікаря також спрямована на іншу людину, але при цьому настрій і ставлення клієнта або пацієнта до фахівця не мають вирішального значення для успіху діяльності, а його зайва активність може навіть зашкодити. Тому дії даних фахівців не можна назвати спілкуванням (хоча окремі його фрагменти, природно, можуть супроводжувати їх роботу). Будь-який акт, нехай навіть має всі зовнішні ознаки взаємодії (мова, міміку, жести), не можна вважати спілкуванням, якщо його предметом є тіло, позбавлене здатності сприйняття або відповідної психічної активності. І тільки орієнтація на ставлення іншого і його активність, облік його дій (висловлювань, жестів, міміки) може свідчити, що даний акт є спілкування.

Щоб визначити, чи є той чи інший вид взаємодії спілкуванням, М. Лісіна запропонувала наступні чотири критерії:

1) увагу і інтерес до іншого - спостереження, погляд в очі, увагу до слів і дій співрозмовника свідчать про те, що суб'єкт сприймає іншу людину, що він спрямований на нього;

2) емоційне ставлення до іншої людини;

3) ініціативні акти, спрямовані на привернення уваги партнера до себе, - людина повинна бути впевнений, що партнер сприймає його і якимось чином відноситься до його впливів, таким чином, прагнення викликати інтерес іншого, звернути на себе увагу можна вважати найбільш характерним моментом спілкування;

4) чутливість людини до того відношення, яке виявляє до нього партнер, - зміна активності (настрої, слів, дій та ін.) Під впливом відносини партнера явно свідчить про таку чутливості.

Наявність сукупності перерахованих критеріїв можуть свідчити про те, що дана взаємодія є спілкування.

Роль спілкування в розвитку дитини

Особливо велика роль спілкування в дитинстві. Для маленької дитини його спілкування з іншими людьми - це не тільки джерело різноманітних переживань, але і головна умова формування його особистості, його людського розвитку.

Життя іноді влаштовує жорстокі експерименти, позбавляючи маленьких дітей необхідного спілкування з близькими людьми, коли вони з тих чи інших причин позбавляються батьківської турботи. Наслідки подібних випадків бувають трагічними: в 3-5 років діти не володіють найпростішими навичками самообслуговування, не говорять, не ходять, виявляють разючу пасивність. Навіть якщо діти не позбавляються людського спілкування зовсім, але не мають належної його повноти і якості, наслідки бувають дуже сумними - діти істотно відстають у своєму психічному розвитку і мають серйозні проблеми в розвитку особистості.

Відсутність необхідного спілкування можливо і в благополучних умовах, коли діти обділені увагою батьків, відокремлені від них емоційно. В результаті такого відділення, особливо якщо воно має місце в перші роки життя дитини, часто виникають більш-менш важкі проблеми в психічному розвитку дітей. Давно було помічено, що діти, які ростуть в дефіциті спілкування з дорослим (наприклад, в будинках дитини), як правило, відстають у своєму психічному і особистісному розвитку. Чому ж так виходить? Адже, здавалося б, медичне обслуговування, харчування та фізичний догляд при цьому нітрохи не гірше, ніж в звичайних дитячих садах.