Об’єкт, предмет педагогічної науки - студопедія

У поглядах вчених на педагогіку, як в минулому, так і в теперішньому часі, існує три підходи (концепції):

1. Перша концепція - педагогіка як міждисциплінарна область людського знання. Однак такий підхід фактично заперечує педагогіку як самостійну теоретичну науку, т. Е. Як область відображення педагогічних явищ. У педагогіці в цьому випадку виявляються представленими найрізноманітніші складні об'єкти дійсності (космос, політика, соціалізація, розвиток та ін.).

2. Друга концепція - педагогик як прикладна дисципліна. функція якої полягає в опосередкованому використанні знань, запозичених з інших наук (психології, природознавства, соціології та ін.) і адаптованих до вирішення завдань, що виникають у сфері освіти або виховання. Прихильники другої концепції, як і першої, фактично заперечують право педагогіки на свій предмет і, отже, власне теоретичне знання, підміняючи його сукупністю положень, узятих з інших наук. Ця обставина негативно позначається на педагогічній практиці.

3. Третя концепція - педагогіка як відносно самостійна дисципліна, що має свій об'єкт і предмет вивчення.

Процес передачі культурно-історичного досвіду став необхідним і цілеспрямованим. Він здійснюється в ході взаємодії старшого з молодшим, більш досвідченого з менш досвідченим, який навчає з учнем. Ця взаємодія отримало назву «педагогічний процес». Сьогодні це поняття визнається ключовим в педагогіці.

Педагогічний процес - спеціально організоване взаємодія навчає і навчається (старшого і молодшого, більш досвідченого і менш досвідченого) з метою передачі і освоєння культурно-історичного досвіду (виробничого, наукового, комунікативного, культурного), необхідного людині для самостійного життя і праці в суспільстві.

Об'єктом педагогіки виступає людина, що розвивається за допомогою спеціально організованого процесу виховання.

Так само об'єктом педагогіки є «педагогічне явище», при цьому дитина, людина не виключаються з уваги дослідника.

Предметом педагогіки є педагогічний процес, що забезпечує розвиток людини протягом усього його життя.

Так само предметом педагогіки є виховна діяльність, що здійснюється в навчально-виховних закладах.

В процесі функціонування держави і суспільства, в життєдіяльності соціуму, сім'ї, людини об'єктивно існує те, що робить на них вплив і сприяє їх вихованню, навчанню, розвитку - це що відбуваються педагогічні явища, що утворюють у своїй сукупності педагогічну дійсність.

Педагогічна дійсність і виступає предметом сучасної педагогічної науки. За формою існування педагогічні явища виступають у вигляді педагогічних закономірностей, педагогічних чинників та педагогічних механізмів освіти, виховання; навчання і розвитку особистості, суспільної свідомості, суспільства в цілому.

Педагогіка вивчає цілеспрямовану діяльність з розвитку і формування його особистості.

Педагогіка як наука. вивчає сутність, закономірності, тенденції та перспективи розвитку педагогічного процесу (освіти) як чинника і засоби розвитку людини протягом всього його життя.

Функції педагогіки як науки обумовлені її предметом і бувають:

1. Теоретична функція педагогіки реалізується на трьох рівнях:

· Описовому. або пояснювальному, - вивчення передового і новаторського педагогічного досвіду;

· Діагностичному - виявлення стану педагогічних явищ, успішності або ефективності діяльності педагога і учнів, встановлення умов і причин, що їх забезпечують;

· Прогностичному - пов'язаний з розкриттям сутності педагогічних явищ. На цьому рівні створюються теорії навчання і виховання, моделі педагогічних систем, що випереджають освітню практику.

2. Технологічна функція педагогіки пропонує також три рівня реалізації:

· Проективний - розробка методичних матеріалів (навчальних планів, програм, підручників і навчальних посібників, педагогічних рекомендацій);

· Преосвітній - впровадження досягнень педагогічної науки в освітню практику з метою її вдосконалення та реконструкції;

· Рефлексивний. що передбачає оцінку впливу результатів наукових досліджень на практику навчання і виховання і подальшу корекцію у взаємодії наукової теорії і практичної діяльності.

Таким чином, виходячи з вищесказаного, можна сформулювати інакше об'єкт і предмет педагогіки.

Об'єктом сучасної педагогіки виступають реальності (явища, процеси, фактори) функціонування і життєдіяльності держави і суспільства, їх структур і установ, соціуму, сім'ї та кожної людини, які впливають на освіченість, вихованість, навченість і розвиненість громадян і забезпечують їх самовдосконалення і самореалізацію, утвердження в суспільстві ідеалів гуманізму, демократії, моралі, культури і права.

Предметом педагогіки як науки виступають педагогічні явища, які протікають в процесах функціонування і життєдіяльності держави і суспільства, всіх їх сфер і структур, культурно-просвітніх і освітніх установ, людей, їх сімей та існують у вигляді педагогічних закономірностей, факторів, механізмів утворення, виховання, навчання і розвитку особистості.