Неуспішність учнів і шляхи її подолання - педагогіка - Фіцула мм бібліотека українських підручників

Неуспішність учнів і шляхи її подолання

За даними вчених, приблизно 12,5% учнів зазнають труднощів в навчанні, в значній мірі ускладнює роботу вчителя На позначення цього явища в психолого-педагогічній літературі вживають поняття "неуспіх ішність" і "отставаніеuot; відставання".

Неуспішність - невідповідність підготовки учнів вимогам змісту освіти, фіксована через період навчання (після вивчення розділу, в кінці чверті, півріччя)

Неуспішність є наслідком процесу відставання, взаємопов'язана з ним, в ній синтезовано окремі відставання

Відставання - невиконання вимог (або одного з них) на одному з проміжних етапів того відрізка навчального процесу, який є часовою межею для визначення успішності

На думку Ю Бабанського, причинами неуспішності учнів є слабкий розвиток мислення - 27%; низький рівень навичок навчальної праці - 18; негативне ставлення до навчання - 14; негативний вплив сім'ї, так само олітків - 13; прогалини в знаннях -11; слабке здоров'я, стомлюваність - 9; слабка воля, недисциплінованість - 8%.

цілому причинами неуспішності можуть бути загальне та глибоке відставання з багатьох предметів і 8а тривалий час, часткове або постійне відставання за кількома складних предметів, епізодичне відставання ня з одного або декількох навчальних предметів, яке можна подолати.

Свідченням неуспішності учня в навчанні: а) нездатність пояснити, в чому полягає складність, завдання, намітити план самостійного її вирішення, вказати, що нового отримано в результаті його рішення в'язання б) відсутність його питань по суті досліджуваного, спроб знайти правильну відповідь, ігнорування додаткової до підручника літератури в) пасивність і відволікання в ті моменти уроку, коли т Ріва пошук, потрібні напруження думки, подолання труднощів г) якщо перевізник не реагує емоційно (міміка, жести) на успіхи і невдачі, неспос бность оцінити свою роботу, відсутність самоконтролю г) нездатність по яснити мету виконуваної роботи, сказати, на яке правило вона задана, невиконання вказівок правила, пропуск дій, змішання їх порядку, неспроможність перевірити отриманий результат і хід роботи д) неспе роможність відтворити визначення понять, формул, доказів, викласти систему понять, відійти від готового тексту; е) нерозуміння тексту, побудованого на вивченій системі зрозумілий.

Причини відставання в навчанні поділяють на такі групи: 1) недоліки фізичного і психічного розвитку (слабке здоров'я, нерозвинені пам'ять і мислення, відсутність навичок навчальної роботи) 2) недостатньо атній рівень вихованості (відсутність інтересу до навчання, слабка сила волі, недисциплінованість, відсутність почуття боргу і відповідальності); 8) недоліки в діяльності школи (відсутність в клас і атмосфери поваги до знань, недоліки в методиці викладання, недостатня організація індивідуальної та самостійної роботи учнів, байдужість і слабка підготовка вчителя) 4) негативний вплив атмосфери в сім'ї (низький матеріальний рівень життя сім'ї, негативний ставлення батьків до школи, відрив дітей від навчальної роботи і ін.).

За даними досліджень, ці причини по-різному впливають на хлопців Так, серед невстигаючих майже 80% юнаків і 20% дівчат Слабке здоров'я є головною причиною неуспішності у хлопців удвічі рідше е, ніж у дівчат Недостатній рівень вихованості в хлопців трапляється втричі частіше, ніж в девчонкачат.

Залежно від виду відставання в навчанні проводять відповідну навчальну роботу з учнями щодо його усунення Подоланню епізодичного відставання сприяють: консультації по раціоналізації навчальної праці і, посилення контролю за щоденною працею учнів; своєчасне реагування на окремі факти відставання, виявлення їх причин і вжиття оперативних заходів, спрямованих на їх - усунення; індивідуальні завдання з вивчення пропущеного, контроль за виконанням заданого Для подолання стійкого відставання а одного предмета або предметів одного профілю необхідні: вдосконалення методики викладання предмета; доступн е розкриття навчального матеріалу, розвиток мислення учнів; диференціювання завдань щодо усунення прогалин в знаннях спеціальне повторення недостатньо засвоєних тим, заходи, спрямовані на розвиток інтер'єру рес до навчального предмету Щоб подолати стійке і широко профільне відставання учнів, слід вживати заходів щодо усунення епізодичного і часткового відставання; координувати дії всіх учителів з предмет їй, з яких учень не успеваетгає.

У процесі подолання неуспішності цілому усувають прогалини в знаннях і навичках самостійної навчальної роботи; розвивають у учнів увагу, уяву, пам'ять, мислення; долають негативне ставлення до обу ня і виховують інтерес до знань; усувають зовнішні чинники, що викликають неуспішність.

Одним із шляхів подолання неуспішності є додаткові заняття з неуспевающими учнями основному вони є індивідуальними, але іноді їх проводять з групою 3-5 учнів, які мають ті ж прогалини в знаннях Білл льшість додаткових занять добровільні, але в окремих випадках вони є обов'язковими, їх проводять за призначенням вчителя Для організації цих занять необхідно з'ясувати причини неуспішності школярів, уста новити, чого не знає кожен з них, детально продумати розклад занять, який повинен відповідати требова данням шкільної гігієни і не перевантажувати учнів заняттями Додаткові заняття недоцільно проводити одразу після закінчення урокаоків.

З самого початку організації занять з неуспевающим учнем вкрай важливо завоювати його довіру, переконати в тому, що метою занять є допомога в навчанні, пробудити в ньому віру у власні сили, ба ажан працювати найкращих.

Методи і прийоми занять з такими учнями повинні бути різноманітними і одночасно суто індивідуальними З учнями, які повільно засвоюють суть матеріалу, не відразу знаходять спосіб розв'язання задач, рабо цюють більш повільними темпами Перевіряючи виконане завдання, від учня вимагають пояснення, просять розповісти правило, привести відповідний приклад згодом педагог пропонує новий вид роботи з поста поступовим ускладненням її від заняття до заняття Підсумок додаткових занять підводять після усунення отставаніяання.

Подоланню неуспішності сприяють орієнтації педагогічного колективу на її профілактику, диференційований підхід до учнів, концентрування уваги на вдосконаленні методики викладання складних предметів, систематичне вивчення реальних навчальних можливостей учнів, ознайомлення вчителів з методикою подолання неуспішності, єдність їх дій, забезпечення внутрішкільного контролю за роботою з встигають чими учням.

Вирішальним у запобіганні та подоланні неуспішності школярів належна підготовка вчителя до цієї діяльності Для цього він зобов'язаний усвідомити значимість проблеми, вміти встановити причини неуспішності ті в кожному конкретному випадку, володіти методикою навчання невстигаючих учнів, підходити до них з "оптимістичною гіпотезою", проявляти терпіння, доброжелательностьозічлівість .

Важливим фактором успішної роботи класів вирівнювання є відносна однорідність складу учнів, порівняно однакова їх шкільна зрілість Вчителі можуть маневрувати навчальним матеріалом, використовувати ти його по обставинам, які склалися під час вивчення певної теми, при необхідності - тимчасово сповільнити темп засвоєння навчальної програми окремими учнями, класом головним є належне засвоєння я матеріалу кожним учнем, усунення прогалин в знаннях, розвиток уміння вчитися, що створює предпо илкі для подолання колишнього відставання Певне значення має також наповнення класів вирівнювання (не б ільше 20 дітей) У таких класах працюють учителі високої кваліфікації, здатні творчо організувати пізнавальну діяльність ученікічнів.

В зарубіжних країнах неуспішність учнів долають індивідуалізацією навчання, створенням особливих класів вирівнювання * Для відстаючих готують програмовані посібники, створюють спеціальні комп'ютерні ін рограми для індивідуальної робот.

1 Які особливі здібності властиві обдарованим школярам?

2 Охарактеризуйте проблеми, що виникають в роботі вчителя з обдарованими учнями на уроці Як їх вирішувати?

3 Які умови створюють для розвитку обдарованості учнів у позакласній та позашкільній навчально-виховній роботі?

4 Розкрийте причини, що зумовлюють неуспішність учнів в школі

5 Які ознаки неуспішності учня в навчанні?

6 Охарактеризуйте можливі шляхи попередження неуспішності учнів на уроках вашої спеціальності

7 Смоделируйте методику роботи вчителя з подолання прогалин в знаннях учня

Дидактика сучасної школи - К, 1987 '

Цетлін в С неуспішності школярів і її попередження - М, 1977

Чудновський В, Юркевич в С Обдарованість: дар чи випробування?