Навіщо потрібна лекція
Кожен студент хоч раз в житті грав на лекції в морський бій або потайки Новомосковскл під партою цікаву книгу. Чи варто витрачати свій час на прослуховування матеріалу, який легко можна знайти в підручнику або в Інтернеті? Це питання ми вирішили задати людині по той бік кафедри - заступнику декана заочного факультету Гомельського державного університету ім. Ф. Скорини, доценту кафедри белоукраінского мови, кандидату філологічних наук Григорію Смелаовічу Серікова.
- Григорій Смелаовіч, невже у вік Інтернету і мобільного зв'язку все ще є необхідність в лекціях?
- Звичайно, часи змінилися. Педагоги прагнуть йти з ним в ногу і активно використовують на заняттях мультимедійні пристрої, пропонують студентам електронні версії своїх підручників, підказують корисні інтернет-ресурси. Все це так, але «жива» лекція все одно затребувана і роль її тільки зростає.
- Не секрет, що багато студентів вважають лекцію застарілою формою навчання.
- Ні в якому разі. Ви знаєте, мені якось довелося бути присутнім на недільній зустрічі євангельських християн. У числі прихожан була група глухонімих, і протягом двох годин жінка-сурдоперекладач жестами пояснювала їм слова пастора. Здавалося б, ось тобі Біблія - бери і вивчай, ніхто не пояснить її краще, ніж вона сама себе. Так ні ж, слабочуючі люди прийшли «послухати» живе слово проповідника. Я був вражений, як сильно в них бажання перебувати серед людей, спілкуватися. І раптом ясно усвідомив, наскільки ми - викладачі та студенти - повинні цінувати розкіш взаємного інтелектуального і духовного збагачення за допомогою живого слова.
Навіть самому «просунутому» студенту. не розлучається з ноутбуком. потрібно допомогти зорієнтуватися в океані літератури. Якщо книга складна, «нестравний», лектор виступає в ролі дешіфровщіка, який переводить складний підручник на мову, зрозумілу студенту. Крім того, хороший викладач постійно цікавиться інформацією по своїй темі. Часто вона потрапляє в абсолютно несподіваних джерелах, заглянути в які студенту і в голову не прийшло б. Зазначу ще один важливий момент. Що студент робить на лекції. крім того, що конспектує? Він вивчає викладача: як і що той розповідає, чи глибоко копає, толково чи пояснює. Бо помічено: якщо пояснює туманно, значить, сам неясно розуміє, про що говорить, і на іспиті запитає небагато.
- Чого, на ваш погляд, не вистачає сучасним лекторам?
- Головне завдання кожного викладача - навчити студента вчитися, запам'ятовувати потрібну інформацію і красиво говорити. Багато лектори. зачаровують аудиторію своєю мовою, що буяє фактами і числовими даними, навіть не спромагаються поділитися зі студентами своїми «секретними» технологіями в області виховання пам'яті і розвитку мови, навіть якщо виховують майбутніх педагогів. Вони згадують Цицерона, говорять про те, яким має бути виступ, посилаючись на Дейла Карнегі, пояснюють, що таке оперативна і довгострокова пам'ять ... Але ніхто не говорить: «Ось цей матеріал я запам'ятав так-то, я використовував наступні асоціації ...»
- А які переваги і недоліки лекцій в порівнянні, скажімо, з дистанційним навчанням?
- Деякі студенти стверджують, що дистанційне навчання, самостійні роботи відчутно скорочують час, що витрачається на навчання. Але, на мій погляд, цей варіант підходить тільки тим, хто має мотивацію, зацікавленість в отриманні знань.
- Значить, ви все-таки радите відвідувати лекції?
- Безумовно. Підступна особливість педагогічної діяльності полягає в тому, що її плоди помітні не відразу. І те, що зараз здається на лекції нудним і зайвим, вже потім, перед іспитом або в своїй професійній діяльності, може обернутися найціннішим придбанням. Тільки розуміння цього часом приходить, на жаль, занадто пізно, коли вже не скажеш своєму строгому і, як виявилося, мудрому вчителю «спасибі» ...
Розмовляв Максим МАСЛОВ, фото Артура СЬОМІНА
Помітили помилку? Будь ласка, виділіть її та натисніть Ctrl + Enter