Навчально-виховний процес як система педагогічної взаємодії

Традиційно, виховання розглядається як процес формування в учнів цивільних, моральних, психологічних і фізичних якостей, навчання стереотипам поведінки, відповідно до ставляться суспільством звичаями і вимогами.

В широкому - це цілеспрямоване створення умов для всебічного розвитку особистості школяра, реалізації індивідуальності учнів.

Таким чином, виховання в сучасних умовах розвитку суспільства - це спосіб педагогічного управління розвитку особистості.

Ключовою фігурою у виховній роботі є - класний керівник. Саме він здійснює найбільш тісний контакт в блоках "педагог - педагоги", "педагог - батьки", "педагог - учні" (схема 1).

Схема 1 - Модель взаємодії класного керівника

Активна взаємодія всіх учасників освітнього процесу необхідно для успішного перебігу питань навчання, виховання і розвитку особистості дитини.

Блок "Педагог (класний керівник) - педагоги"

Взаємодія з вчителями-предметниками, що працюють в класі. Всі класні керівники знають, що успіх роботи, перш за все, залежить від узгодженої діяльності всіх педагогів, тому що така взаємодія вирішує дуже важливі виховні завдання. Воно необхідне для:

Допомоги в роботі з розвитку пізнавальних інтересів;
Сприяння при контакті з батьками учнів;
Сприяння індивідуальному підходу до учня в процесі навчання;

При взаємодії з учителями-предметниками класні керівники використовують такі форми роботи:

Відвідування уроків вчителів-предметників з метою спостереження за організованістю учнів на уроці (основна форма взаємодії);
Відстеження виконання класом контрольних робіт;
Організація малих педради;
Координація впливу вчителя класу на окремих учнів і на клас в цілому;
Запрошення вчителів, які працюють в класі, на батьківські збори (успішність, поведінку);
Запрошення вчителів, які працюють в класі, на індивідуальні бесіди з учнями;
Участь в організації та проведенні пізнавальних конкурсів, олімпіад, предметних тижнів.

Взаємодія з психологом школи. Класні керівники школи в своїй роботі використовують допомогу шкільного психолога. Традиційно застосовуються наступні напрямки в роботі психолога:

Психологічна освіта (виступ на педрадах, батьківських зборах, класних годинах);
Психологічна діагностика (індивідуальні особистісні особливості учнів);
Психологічна корекція (рішення проблем навчання, поведінки, психологічного самопочуття, вирішення конфліктних ситуацій між учнями, вчителями та учнями, які працюють в класі, індивідуальна і групова робота з класом і батьками (психологічні тренінги);
Консультативна діяльність (надання психологічної допомоги в питаннях розвитку і виховання).

Взаємодія зі старшою вожатою

Основна функція старшої вожатою полягає в проведенні різноманітних позаурочних заходів в школі. Завдання класного керівника - забезпечити спільну діяльність класного колективу і вожатою в організації, підготовці та проведенні загальношкільного заходу.

Взаємодія з педагогами додаткової освіти

Взаємодія зі шкільним бібліотекарем

Велике значення у виховній роботі з класом має шкільна бібліотека. За допомогою бібліотеки успішно розвивається пізнавальна активність учнів, інтерес до навчання, і, звичайно ж, любов до книги.

Форми співпраці бібліотекаря і класного керівника, використовувані в школі:

Тематичні бесіди;
Бесіди за творами різних письменників;
екскурсії;
вікторини;
Книжкові виставки;
Бібліотечні уроки;
Бібліотечні класні години.

Найбільш активно використовують систему взаємодії з бібліотекарем вчителя початкової школи. Зовсім мало старші класи.

Блок "Педагог - батьки"

Виховна робота в школі ніколи не буде достатньо змістовною і ефективною, якщо активної участі в ній не братимуть батьки, які є повноправними суб'єктами організації виховного процесу в школі.

Для багатьох класних керівників проблема відносини з батьками найскладніша. Найчастіше класні керівники висловлюють невдоволення:

небажанням батьків виконувати свої обов'язки;
низьким рівнем сімейного виховання;
невідповідність вимог батьків можливостям їх дітей;
зневажливе ставлення батьків до педагогів школи.

Щоб домогтися взаєморозуміння з батьками і ефективності виховного процесу необхідно правильно побудувати взаємини педагогів і батьків. Успішна взаємодія в блоці "учитель - батько" залежить від того, який стиль роботи вибирає класний керівник. Найбільш продуктивні два варіанти:

класний керівник-педагог-консультант, який завжди готовий допомогти вирішити найскладніші проблеми;
класний керівник-друг батьків, він разом з ними намагається вирішити всі виникаючі в класі проблеми.

У вихованні школяра дуже важливо, наскільки класний керівник зумів залучити батьків до співпраці.

У своїй роботі класні керівники застосовують такі форми роботи з батьками:

Батьківські збори (1 раз в чверть);
Індивідуальні бесіди (в міру необхідності);
Консультації з питань виховання і навчання (у міру необхідності);
Робота батьківського комітету
Відвідування сімей (у міру необхідності)
Організація дозвіллєвої діяльності (походи, поїздки, класні вечори, екскурсії)

Блок "Педагог - учні"

Спільна діяльність класного керівника з учнями також спрямована на досягнення основної мети виховання школи: сприяти розвитку є повторюваною індивідуальності учнів за допомогою забезпечення і підтримки процесів самопізнання, самостроітельства і самореалізації особистості.

Відповідно до мети виховання, своїми функціональними обов'язками класними керівниками обрано такі форми роботи з учнями:

Індивідуальні (бесіда, консультація, обмін думками, надання індивідуальної допомоги, спільний пошук вирішення проблеми і ін.).
Групові (творчі групи, органи самоврядування та ін.):
Колективні (бесіди, зустрічі, конкурси, вистави, концерти, походи, зльоти, змагання та ін.).