Навчальний план середньої

Навчальні плани нормативні документи, що направляють діяльність школи. Навчальний план загальноосвітньої школи це документ, що містить перелік досліджуваних в ній предметів, їх розподіл по роках

навчання і кількість годин на кожен предмет. Визначаючи набір навчальних предметів, час, що відводиться на вивчення кожного з них в цілому і по окремих етапах, навчальні плани, з одного боку, встановлюють пріоритети в змісті освіти, на які безпосередньо орієнтується школа, а з іншого самі є передумовою для реалізації.

У практиці сучасної загальноосвітньої школи відомі такі види навчальних планів: Базовий навчальний план РФ, зразкові типові федеральні і регіональні навчальні плани і навчальний план конкретної школи.

Базового навчального плану загальноосвітніх установ це основний державний нормативний документ, який є складовою частиною державного стандарту в цій галузі освіти. Він затверджується Державною Думою Україна як частина стандарту для основної школи. Приблизний федеральний навчальний план затверджується Міністерством загальної та професійної освіти. Будучи частиною державного стандарту, базового навчального плану є державною норму загальної середньої освіти, яке встановлює вимоги до структури, змісту та рівню освіти учнів. Базового навчального плану є основою для розробки регіональних, типових зразкових і робочих навчальних планів і вихідним документом для фінансування школи.

РЕГІОНАЛЬНИЙ БАЗИСНИЙ навчальний план розробляється регіональними органами управління освітою на основі державного базисного навчального плану. Він носить рекомендаційний характер і затверджується Міністерством загальної та професійної освіти.

НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН ШКОЛИ (загальноосвітнього закладу) розробляється на основі державного базисного і регіонального навчальних планів на тривалий період. Він відображає особливості конкретної школи. Існують два типи навчальних планів школи:

- власне навчальний план школи, який розробляється на основі базового навчального плану на тривалий період. Він відображає особливості конкретної школи. В якості такого навчального плану можуть служити приблизні навчальні плани з зразкових, запропонованих в ка

- робочий навчальний план, що розробляється з урахуванням поточних умов. Робочий план школи затверджується щорічно радою школи.

Розробка навчальних планів загальноосвітньої школи та їх вдосконалення ведеться за двома напрямками:

1. Вводяться нові, які раніше не вивчалися предмети. Вони відображають прогрес науки, техніки, зміни в суспільному житті.

2. Переглядається питома вага традиційних дисциплін. Ведуться пошуки балансу між різними компонентами освіти обов'язковими і елективних, між циклами навчальних предметів.

Державні органи розробляють єдині стандартні навчальні плани. Закон України про освіту дає школам право складати індивідуальні навчальні плани за тієї умови, що вони відповідають державним освітнім стандартам. Це означає наявність обов'язкових для всіх шкіл навчальних предметів і право на поглиблене вивчення ряду предметів, що виражає деяку спеціалізацію за напрямками: естественноматематіческое, гуманітарне та ін. Є і набір предметів за вибором (факультативи). Диференційоване навчання, його терміни і ступінь складають проблему теоретичного і практичного плану, оскільки безпосередньо впливає на розвиток особистості і повноту освіти.

Базового навчального плану загальноосвітніх установ Укаїни

Другою особливістю є те, що освітні області і на їх основі комплектування навчальних планів відповідних ступенів освітніх установ дозволяє виділити два види навчання: теоретичне та практичне. На їх перетині знаходиться така форма організації навчального процесу як лабораторнопрактіческіе заняття. Однак в базовому плані основної школи більшість видів навчальних і виробничих практик відсутня. Вони можуть з'являтися тільки на вищому щаблі школи при початковій професійній підготовці у вигляді виробничої практики школярів.

У структурі навчального плану виділяються інваріантної частини (ядро), що забезпечує залучення учнів до загальнокультурних і національно значимим цінностям і формування особистісних якостей школяра, і варіативну частину, що забезпечує індивідуальний характер розвитку учнів. Вона враховує їх особистісні особливості.

Обидві частини не є повністю незалежними. Вони перетинаються. В результаті цього в навчальному плані будь-якого загальноосвітнього навчального закладу виділяються три основних види навчальних занять:

- обов'язкові заняття, що становлять базове ядро ​​загальної середньої освіти;

- обов'язкові заняття за вибором:

У навчальному плані виділяються федеральний, НАЦІОНАЛЬНОРЕГІОНАЛЬНИЙ і ШКІЛЬНИЙ (МІСЦЕВИЙ) компоненти.

ФЕДЕРАЛЬНИЙ КОМПОНЕНТ забезпечує єдність освіти в країні і включає в себе ту частину змісту освіти, в якій виділяються навчальні курси загальнокультурного і загальнодержавного значення (українська мова, математика, інформатика, фізика і астрономія, хімія).

ШКІЛЬНИЙ КОМПОНЕНТ (обов'язкові заняття за вибором, факультативні заняття) відображає специфіку конкретного освітнього закладу і тим самим дозволяє йому самостійно розробляти і реалізовувати освітні програми і навчальні плани, що відповідно до ст.32, п.2 Закону "Про освіту" є виключно прерогативою освітнього закладу.

Базового навчального плану загальноосвітньої школи як частина державного стандарту охоплює наступне коло нормативів:

а) тривалість навчання (в навчальних роках) загальна і по кожній з його ступенів;

б) тижнева навчальне навантаження для базових областей на кожній із ступенів загальної середньої освіти, обов'язкових занять на вибір учнів і факультативних занять;

в) максимальна обов'язкова тижнева навчальне навантаження студента, включаючи число навчальних годин, що відводяться на обов'язкові заняття за вибором;

г) підсумкове кількість навчальних годин, що фінансується державою (максимальна обов'язкова навчальне навантаження школярів, факультативні заняття, індивідуальна і позакласна робота, розподіл навчальних груп на підгрупи).

Таким чином, Базовий навчальний план загальноосвітніх установ, будучи частиною державного стандарту, становить основу основ регіональних і шкільних (місцевих) навчальних планів і тим самим забезпе

чивает спадкоємність в освітній політиці на весь освітній простір країни.