навчальні майстерні

Глава 4.
ЗАСОБИ ВИРОБНИЧОГО НАВЧАННЯ

Формування умінь і навичок учнів відбувається перш за все в процесі їх навчально-виробничої праці, пов'язаного з використанням сировини і матеріалів, обладнання, інструментів, пристосувань, приладів та інших предметів і знарядь праці. Все це становить матеріально-технічні засоби виробничого навчання.

Інша складова частина коштів виробничого навчання - навчально-методичне оснащення. Це кошти навчання, що забезпечують педагогічну сторону навчально-виховного процесу: підручники, навчальні та наочні посібники, технічні засоби навчання, навчально-методична документація та посібники, довідкові, нормативні, дидактичні матеріали і т. П.

4.1. Матеріально-технічне забезпечення виробничого навчання

Як зазначалося в гл. 1, специфічною особливістю процесу виробничого навчання є поєднання навчання учнів в спеціально створених умовах (навчальних майстерень, навчальних полігонах, навчальних господарствах і лабораторіях, на тренажерах, навчальних установках і т. П.) І в умовах виробництва.

Навчальна майстерня - спеціальне приміщення професійного навчального закладу, оснащене необхідним обладнанням, інструментами, приладами та іншої оснащенням, призначене для виробничого навчання; структурний підрозділ професійного навчального закладу.

У навчальних майстернях формуються професійні вміння та навички учнів в процесі виконання, як правило, навчально-виробничих робіт із застосуванням типових для освоюваної професії (групи професій) машин, механізмів, приладів, установок, інструментів, пристосувань. Тут учні набувають навичок раціональної організації праці і робочого місця, привчаються до трудової культури, раціонального використання робочого часу, дотримання вимог і норм безпеки, санітарно-гігієнічних і екологічних вимог, виробничої і технологічної дисципліни.

Роль і місце навчання в навчальній майстерні в загальному навчальному процесі визначаються специфікою змісту праці за різними професіями (групами професій). Там, де в спеціально створених умовах можна раціонально поєднувати рішення навчальних і виробничих завдань (підготовка токарів, фрезерувальників, зварювальників, кравців і т. П.), Учні навчаються в навчальних майстернях, як правило, до 60% часу, відведеного на виробниче навчання. При підготовці робітників і фахівців за професіями, пов'язаними з обслуговуванням, ремонтом, налагодженням складного виробничого обладнання, для яких недоцільно створювати спеціальні навчальні майстерні, учні в навчальних майстернях загального профілю, освоюють, як правило, тільки общепрофессіональние трудові вміння і навички: общеслесарние, електромонтажні, будівельні, оздоблювальні та т. п. на що відводиться 15-20% часу 1.
Приміщення для навчальних майстерень, їх планування і оснащення, особливості організації навчально-виробничої діяльності в навчальних майстернях для різних професій різні. Різні й конкретні конструктивні варіанти. Вони багато в чому залежать від матеріально-технічних і фінансових можливостей навчальних закладів, досвіду і майстерності педагогічного колективу, загального стилю його діяльності і багатьох інших факторів. Разом з тим, незважаючи на велику варіативність організаційно-конструктивних рішень, можна виділити загальні вимоги, яких необхідно дотримуватися і враховувати при створенні та удосконаленні навчальних майстерень в цілому та їх складових компонентів.

Комплекс навчальних майстерень навчального закладу зазвичай вбудовується в торець будівлі навчального корпусу із звукопоглинальними стінами і критою галереєю-переходом на рівні 1-2-го поверхів. Комплекс навчальних майстерень споруджують також як автономна будівля. Таке розміщення має ряд переваг: неминуче виникає виробничий шум не відволікає учнів в навчальних кабінетах і лабораторіях; пилу, кіптява, гази не порушують санітарно-гігієнічні умови в навчальному корпусі; додаткові площі дозволяють організувати допоміжні служби та побутові приміщення.

Загальна площа навчальної майстерні визначається з урахуванням необхідності забезпечити кожному учню самостійне робоче місце для відпрацювання професійних умінь і навичок, розташувати обладнання загального користування, а також додаткове обладнання для здійснення виробничої діяльності.

Приміщення для навчальних майстерень повинні відповідати умовам для нормальної установки і роботи обладнання. Майстерні, де встановлюється важке обладнання, де робота пов'язана зі значною вібрацією, верстатні, ковальські, зварювальні, машіносборочние, ремонтні та т. П. Розташовуються на першому поверсі; слюсарні, електромонтажні, радіомонтажного, швейні та т. п. майстерні - на другому-третьому поверхах.

Велике значення для створення комфортного середовища виробничого навчання мають освітленість в навчальній майстерні, фарбування стін, температурний режим, вентиляція, шумопоглинання. Навчальні майстерні повинні також відповідати вимогам безпеки праці та пожежної безпеки.

Основою комплексу навчальних майстерень навчального закладу є спеціалізовані майстерні для виробничого навчання за певною професією (певного виду робіт). Як правило, навчальні майстерні створюються на повну навчальну групу, т. Е. На 25-30 робочих місць. Кожна майстерня зазвичай має свою ізольовану від інших майстерень зону.

Крім спеціалізованих навчальних майстерень до складу комплексу входять виробничо-допоміжні приміщення і служби. Стосовно до навчальних майстерень, що випускають складну продукцію, вони включають: виробнича дільниця; інструментально-роздавальну комору; відділ технічного контролю; ремонтну майстерню, складське приміщення та ін. Спеціалізовані навчальні майстерні і виробничо-допоміжні служби розміщуються за принципом прямоточности технологічних процесів виготовлення многодетальность типовою продукції (замовлень). У будівлі навчальних майстерень передбачаються також санітарно-побутові приміщення і пристрої.

Спеціалізовані навчальні майстерні оснащуються обладнанням індивідуального користування, на якому учні відпрацьовують професійні вміння та навички. Свого часу, коли деякі навчальні заклади мали багатих «базовіков» - базові підприємства, між ними йшло негласне змагання по оснащенню навчальних майстерень самим новітнім сучасним обладнанням. Більш того, в ряді випадків керівництво органів профтехосвіти і їх інспекції оцінювали навчальні заклади не стільки по навчальним показниками, стільки за рівнем оснащеності виробничого навчання сучасним обладнанням. Сам по собі цей факт в цілому позитивний, проте в сучасних умовах необхідно враховувати і можливості, і доцільність такого оснащення. По-перше, з ліквідацією «інституту базових підприємств» навчальні заклади втратили можливість безкоштовно поповнювати і вдосконалювати своє навчально-виробниче оснащення, купувати ж новітнє обладнання самим дуже дорого. По-друге, будь-яке обладнання, тим більш сучасне, високопродуктивне, має себе окупати, а при нинішніх складнощах з отриманням замовлень і збутом продукції це досить складно. Тому більш доцільним є оснащення навчальних майстерень невеликою кількістю сучасного обладнання, розрахованого на реалізацію нових технологій, і організація навчання на ньому за графіком учнів старших курсів. А решта навчально-виробниче обладнання повинно розглядатися як засіб навчання, що дає можливість учням набути вміння і навички, що відповідають рівню кваліфікації, передбаченому стандартом професійної освіти.
Крім обладнання індивідуального користування навчальні майстерні оснащуються обладнанням загального користування. Номенклатура і кількість такого обладнання залежать від специфіки продукції навчальних майстерень, майбутніх професій, яких навчають, від наявності в навчальному закладі допоміжних служб і ряду інших чинників. Основне призначення обладнання загального користування - забезпечення якісного виконання програм виробничого навчання.

Велике значення для вирішення навчальних та виховних завдань має оформлення навчальних майстерень. Воно залежить від можливостей навчального закладу, ініціативи і досвіду майстра, загального стилю оформлення навчального закладу. При оформленні інтер'єру навчальної майстерні необхідно виходити з доцільності та дотримуватися почуття міри.
____________________________
1 У зв'язку зі зміною характеру взаємовідносин навчальних закладів з підприємствами (колишніми базовими) в умовах переходу країни до ринкової економіки і організацією в навчальних закладах власного виробництва такі співвідношення можуть змінюватися в широких межах: керівництво з навчання професії (збірник інструкційних карт); альбом робочих креслень; альбом технологічних карт і ін.

Заробіть на своїх знаннях. Відповідайте на питання і отримуйте за це гроші!