Наукові революції - студопедія

Наукові революції - це ті етапи розвитку науки, коли відбувається зміна дослідницьких стратегій, що задаються її підставами. Підстави науки включають кілька компонентів. Головні серед них: ідеали і методи дослідження (уявлення про цілі наукової діяльності і способах їх досягнення); наукова картина світу (цілісна система уявлень про світ, його загальні властивості і закономірності, що формується на основі наукових понять і законів); філософські ідеї і принципи, які обґрунтовують цілі, методи, норми та ідеали наукового дослідження.

Наприклад, в класичній науці XVII-XVIII ст. ідеалом була оренда абсолютно істинних знань про природу; метод пізнання зводився до пошуку механічних причин, що детермінують спостерігаються явища; наукова картина світу носила механічний характер, так як будь-яке знання про природу і людину редуцировалось до фундаментальних законів механіки; класична наука на-ходила своє обгрунтування в ідеях і принципах матеріалістичної філософії, яка розглядала пізнання як відображення в розумі пізнає суб'єкта властивостей об'єктів, що існують поза і незалежно від суб'єкта.

Можна виділити чотири наукові революції.

Першою з них була революція XVII в. ознаменувала собою становлення класичної науки. Друга сталася в кінці XVIII - першій половині XIX ст. і її результатом був перехід від класичної науки, орієнтованої в основному на вивчення механічних і фізичних явищ, до дисциплінарно організованої науці. Поява таких наук, як біологія, хімія, геологія та ін. Сприяє тому, що механічна картина світу перестає бути загальнонаукової і загальносвітоглядних. Біологія і геологія вносять в картину світу ідею розвитку, якої не було в механічній картині світу.

Специфіка об'єктів, що вивчаються в біології, геології не могла бути виражена за допомогою методів дослідження класичної науки: потрібні були нові ідеали пояснення, що враховують ідею розвитку.

Відбуваються зміни і в філософських підставах науки. Центральні проблеми філософії в цей період: питання диференціації та інтеграції наукового знання, отриманого в різних наукових дисциплінах, співвідношення різних методів наукового дослідження, класифікація наук і пошук її критеріїв.

Ця революція була викликана появою принципово нових, які не мають місця в класичній науці об'єктів дослідження, що і спричинило зміни норм, ідеалів, методів. Що ж стосується пізнавальних установок класичної науки, то, як вважає сучасний вітчизняний філософ В. С. Стьопін, в період становлення дисциплінарно організованою науки вони не зазнали істотних змін.

Третя революція охоплює період з кінця XIX до середини XX в. Революційні перетворення відбулися відразу в багатьох науках: у фізиці були розроблені релятивістська і квантова теорії, в біології - генетика, в хімії - квантова хімія і т. Д. Виникають нові галузі наукового знання - кібернетика і теорія систем. В результаті сформувалося нове, некласична, природознавство, основи якого радикально відрізнялися від підстав класичної науки.

Ідеали і норми некласичної науки базувалися на запереченні разумнологіческого змісту онтології, здатності розуму будувати єдино вірну ідеальну модель реальності, що дозволяє отримувати єдино істинну теорію. Допускалася можливість визнавати істинність відразу декількох теорій.

Змінюється ідеал пояснення і опису. Якщо в класичній науці поясненню приписувалася здатність давати характеристику об'єкта, як він «сам по собі», то в некласичної науці в якості необхідної умови об'єктивності пояснення і опису висувалася вимога враховувати і фіксувати факт взаємодії об'єкта з приладами, за допомогою яких він досліджувався. Наука визнала, що мислення об'єкт не дано в його «природно-незайманому», первозданному стані: воно вивчає не об'єкт як він є «сам по собі», а як стало в спостереженні його взаємодія з приладом.

Виникла відповідна некласичного природознавства картина світу, в якій з'явилося уявлення про природу як складній динамічній і відрізняти за ознаками раси єдності саморегулюючих систем.

Четверта наукова революція почалася в останній третині XX ст. і супроводжувалася появою постнекласичної науки. Об'єктами дослідження на цьому етапі розвитку науки стають складні системні утворення, які характеризуються вже не тільки саморегуляцією (з такими об'єктами мала справу і некласична наука), але і саморозвитком. Наукове дослідження таких систем вимагає принципово нових стратегій, які частково розроблені в синергетики. Синергетика (грец. Synergeia - спільний, узгоджено діючий) - це напрямок міждисциплінарних досліджень, об'єктом яких є процеси саморозвитку і самоорганізації у відкритих системах (фізичних, хімічних, біологічних, екологічних, когнітивних і т. Д.). Було виявлено, що матерія в її формі неорганічної природи здатна за певних умов до самоорганізації. Синергетика вперше відкрила механізм виникнення порядку з хаосу, безладу.

Це відкриття було революційним, бо перш наука визнавала еволюцію тільки в бік збільшення ентропії системи, т. Е. Збільшення безладу, дезорганізації, хаосу. Синергетика виявила, що система в своєму розвитку проходить через точки біфуркації (стану нестійкості) і в ці моменти вона має віяловий набір можливостей вибору напрямку подальшого розвитку. Реалізуватися цей вибір може шляхом невеликих випадкових впливів, які є своєрідним «поштовхом» системи у формуванні нових стійких структур. Якщо взяти до уваги цей факт, то стає очевидним, що взаємодія людини з такого роду системами вимагає підвищеної відповідальності, так як людська дія і може стати тим «невеликим випадковим впливом», яке видоизменит простір можливих станів системи. Суб'єкт стає причетним до вибору системою деякого шляху розвитку з можливих. А так як сам вибір незворотній, а можливий шлях розвитку системи не може бути прорахований з великою вірогідністю, то проблема відповідальності людини за бездумне втручання в процес саморозвитку складних систем стає очевидною.

Сказане дозволяє зробити висновок, що постнекласичної науки має справу з системами особливої ​​складності, які вимагають принципово нових пізнавальних стратегій. Тут картина світу будується на основі ідей еволюції та історичного розвитку природи і людини. Всі спеціальні картини світу, які формуються в різних науках, вже не можуть претендувати на адекватність. Вони стають лише щодо оригінали ними фрагментами загальнонаукової картини світу.

Для вивчення і опису саморозвиваються з варіабельності поведінкою не придатні статичні ідеальні моделі. Потрібно будувати сценарії, включаючи в них точки біфуркації і можливі шляхи розвитку систем. Це призвело до істотної перебудови норм і ідеалів дослідження.

Так, здійснити побудову ідеальної моделі вже неможливо без використання комп'ютерних програм, які дозволяють вводити велику кількість змінних і мета історичної реконструкції досліджуваного об'єкта.

2. Наукові знання і сам процес їх отримання характеризуються системністю і структурованістю. Перш за все, в структурі наукового знання виділяються емпіричний і теоретичний рівні. Основними формами наукового пізнання є: факт, проблема, гіпотеза, теорія.

3. Науковий метод - це єдність об'єктивного і суб'єктивного. Об'єкт обумовлює, а суб'єкт формує метод, тому певною мірою і сам об'єкт може направляти процес пізнання на вірний шлях. Але такий шлях пізнання не є оптимальним (він складний, іноді заплутаний). Завдання науки - прискорити перехід процесу пізнання на оптимальний шлях, отримання знань про навколишній світ.

4. Наука як форма суспільної свідомості і сфера професійної діяльності постійно розвивається ускладнюється і змінюється. Етапи поступового накопичення знань і збагачення методів і експериментального інструментарію, змінюються науковими революціями і заміною загальноприйнятих серед вчених парадігм..ето призводить до зміни типів наукової раціональності і побудови нової картини світу.

1. Які риси притаманні наукового пізнання?

2. Чим відрізняються за змістом поняття «чуттєве» і «раціональне» від понять «емпіричне» і «теоретичне»?

3. У чому полягає взаємозв'язок і чим відрізняються емпіричний і теоретичний рівні наукового пізнання?

4. Назвіть форми емпіричного і теоретичного знання.

5. Чим відрізняється науковий факт від факту дійсності?

6. Що таке проблема?

7. Що таке гіпотеза і теорія?

8. Одного разу Гегель на зауваження, що його теорія не узгоджується з фактами, відповів: «Тим гірше для фактів». Чи згодні ви з Гегелем?

9. Навіщо потрібна при проведенні експерименту теорія?

10. Що таке метод, методика, методологія?

11. Розкрийте діалектику формування наукового методу.

12. Классифицируйте методи.

13. Які методи використовуються на емпіричному рівні наукового пізнання.

14. Що таке наукова революція?

15. Скільки і яких було наукових революцій?

2. Введення в філософію: У 2 ч. - М. 1989. Ч. 2. Гол. 13.

10. Кун Т. Структура наукових революцій. - М. 1975