Наші помічники - органи чуття

Духовно-моральне розвиток і виховання:

1) виховання морального почуття, етичної свідомості та готовності здійснювати позитивні вчинки, в тому числі мовні;

2) цивільно-патріотичне виховання;

3) виховання працьовитості, здатності до пізнання;

4) виховання здорового способу життя;

5) екологічне виховання;

6) естетичне виховання.

ΙΙ. Постановка навчальної проблеми. Спільне відкриття знань

- Хлопці, подивіться, хтось упав у річку? Хто знає цього казкового героя? (Це Лунтик. У нього пусте обличчя.)

-Він дуже хотів ближче познайомитися з вами, побачити вас, поговорити. Як ви думаєте, у нього це вийде? Чому ні?

-Просто Лунтик вирішив, що очі, вуха, рот, ніс йому абсолютно ні до чого. Навіщо зайві турботи: щоранку вмиватися, вуха чистити? А ви з ним згодні? А для чого вони нам потрібні?

-Але, щоб все це довести Лунтик нам з вами треба буде провести справжні дослідження. Як ви думаєте, що ми будемо досліджувати? (Очі, ніс, руки, рот.)

- Як можна назвати того, хто допомагає людині? (Називається помічником)

Прочитайте тему нашого уроку (слайд 6) (Наші помічники - органи чуття.)

Що нам треба довести Лунтик? Яка буде мета нашого уроку? (Нам треба довести йому, що без наших помічників - органів почуттів ми не зможемо повноцінно існувати - це і буде метою нашого уроку.)

Складемо план уроку (слайд 7).

У вас на столах лежить овал обличчя людини. Ваше завдання: протягом всього уроку домальовувати ручкою ті частини обличчя, про які ви дізнаєтеся.

(Слайд 8) (Звучить музичний запис Л. Бетховена «Місячна соната»)

- Вам подобається ця музика?

- Який орган допоміг вам почути музику? (Вуха) (слайд 9)

Вуха - це орган слуху.

-Який орган почуттів потрібно домалювати чоловічкові, щоб він почув музику? Домальовуйте.

-Зараз ми з вами проведемо невелике дослідження. У вас на парті, на тарілочці, лежить два сухарика.

Завдання. Сухарик Тобто спочатку один учень. Сусід слухає. Потім міняємося ролями.

- Що почули? Що помітили? (Коли їси сухарик, то голосно чується його хрест, а сусід чує тихий хрускіт.)

-Справа все в тому, що людська кістка добре проводить звук. І деякі глухі люди чують через кістки (слайд 10).

Я вам включала музичний уривок з твору Людвіга Ван Бетховена «Місячна соната». Цей твір Бетховен закінчував писати, коли був майже глухий. Але і ставши глухим, Бетховен продовжував слухати музику. Він один кінець палиці клав на рояль, а інший тримав в зубах. Так він нехай дуже погано, але все ж чув. Природа дуже цікаво влаштована. Людина продовжує відкривати її таємниці.

Хлопці, для того, щоб зберегти хороший слух його потрібно берегти (слайд 11).

- А тепер, хлопці, я пропоную вийти до дошки.

У мене на столі стоять фарби. Змішайте червону і жовту фарби.

Яка вийшла? (Вийшла помаранчева)

- Змішайте жовту і синю. (У нас вийшла зелена.) Що нам допомогло визначити колір? (Нам допомагають очі).

- Який можна зробити висновок? (Очима ми розрізняємо кольори.) (Слайд 12)

Я вам показую різні геометричні фігури: круглі, квадратні, трикутні.

- Які ще ознаки допомагають розрізняти очі? (Очима ми розрізняємо форму предметів.)

- Очі - це орган зору.

Физминутку для очей.

-А тепер Лунтик пропонує нам трохи відпочити і виконати физминутку (слайд 13).

- Що нам допомогло визначити напрямки руху Лунтика? (Очі)

Який ми можемо зробити висновок? (Ми можемо визначити, чи рухаються предмети або стоять на місці.)

- Очі треба берегти - втрачений очей нічим не заміниш! (Слайд 14)

- А тепер закрийте очі.

- Що ви зараз відчули? (Учитель розрізає апельсин) (Запах апельсина).

-Скажіть, який орган вам допоміг визначити предмет за запахом? (Ніс).

-А тепер закрийте ніс. Вдихніть ротом.

- Що можете сказати? (Запах не відчуваємо.)

Який висновок ми можемо зробити? (Тільки ніс допомагає визначити предмет за запахом.) (Слайд 15)

Ніс - важливий орган. Ніс допомагає людині не тільки визначити запахи, але і вчасно запобігти небезпеці, наприклад, запах диму, газу, запах неїстівної їжі і т.д.

Ніс - орган нюху.

До нюху треба ставиться дуже бережно. Як ви думаєте, що потрібно робити, щоб зберегти нюх? (Слайд 16)

А тепер до дошки я запрошую 3 учнів. На столі у мене стоять 3 склянки з соком (томатний, мультифрут, апельсиновий). Спробуйте. Що ви можете сказати про смак цих соків?

- Який орган почуттів вам допоміг визначити смак соку? (Мова) Органом смаку є мова. Завдяки йому ми відчуваємо смак їжі. (Слайд 17)

Мова - орган смаку.

Відгадайте загадку (слайд 18).

Ми в неї взимку і влітку

З голови до ніг одягнені,

Навіть на ніч зняти не можемо,

Тому що це ... (шкіра)

Що допомагає шкіра відчути людині? (Холод, тепло, мороз, спеку) (слайд 19)

Шкіра - орган дотику, за допомогою якого ми можемо визначити предмет.

ΙΙΙ. Застосування нового знання

Робота з підручником (слайд 20).

- Давайте відкриємо підручники на с. 58. Подивіться на картинку. Що ви бачите?

- Назвіть ще раз частини тіла, які допомагають нам пізнати навколишній світ.

А тепер перевіримо ваші знання. У вас на столах лежать картки. З'єднай стрілочкою правильні відповіді, працюємо в парах

Давайте перевіримо правильну відповідь з показом на дошці (слайд 21).

(Слайд 22) А тепер, хлопці, подивіться на дошку. Спочатку уроку ми з вами обговорювали навіщо нам потрібні очі, вуха, ніс, шкіра. Давайте перевіримо чи правильно ми міркували.

- Як ви думаєте, чи змогли ми довести Лунтик, що без наших помічників - органів почуттів ми не зможемо повноцінно існувати. (Слайд 23)

Лунтик дуже радий тому, що тепер він може побачити, які ви всі красиві, почути ваші висловлювання. І все це можливо завдяки органам, які ми сьогодні досліджували. А тепер йому пора вирушати до баби Капе і дідусеві Шеру.

- Навіщо людині необхідні органи чуття?

- Оцініть свою роботу.

Що у вас вийшло найкраще?

- У чому зазнали труднощі?

Ви чудово працювали, були справжніми дослідниками. Ви дружно працювали в парах. Ви молодці! На цьому наш урок підійшов до кінця.