Моральна активність особистості, сутність її та компоненти (зайцева і
Таганрозький державний педагогічний інститут (Росія)
Формуючи моральну активність, необхідно враховувати роль моральних регуляторів, на яких зупиняє свою увагу В. А. Блюмкін в роботі «Про моральної діяльності» [10]. Ці регулятори спонукають особистість дотримуватися норм моралі, здійснювати морально цінні вчинки [10, c. 57] і тим самим сприяти підняттю рівня моральної активності. Моральна активність тісно пов'язана з моральною необхідністю. Залежно від того, як людина вміє правильно і своєчасно узгоджувати свою поведінку з вимогами оточуючих, суспільства, можна говорити про високий ступінь моральної активності особистості і про моральної зрілості її.
Зазначена нами залежність очевидна. Здійснюючи ті чи інші вчинки, морально активна особистість на основі моральних знань і вміння робити моральний вибір, правильно оцінювати свою поведінку і поведінку інших людей відчуває потребу в морально цінних вчинках, ставати духовно багатої.
Духовне багатство особистості розглядається в науковій літературі як результат відображення багатства суспільства, її духовної культури. Особистість розвивається тоді, коли вона проявляє свою активність і може надати духовний вплив на оточуючих.
Моральна активність характеризує моральну цілісність особистості і може розглядатися як інтегральний показник її моральної активності.
Виходячи з теоретичних уявлень про структуру моралі, ми визнали можливим виділити в структурі моральної активності наступні взаємопов'язані компоненти: усвідомлення моральних норм і вміння виділити (побачити) моральний аспект вчинку, здійснити його моральну оцінку; емоційно моральні переживання вчинку і вміння співпереживати; готовність до активних моральним діям і вміння свідомо, добровільно, з моральним задоволенням здійснювати морально цінні вчинки. Характерними ознаками такого компонента моральної активності школяра, як усвідомлення моральних норм м вміння виділити моральний аспект вчинку, здійснити його моральну оцінку, ми вважаємо, перш за все, розуміння школярами тієї моральної норми, якою регулюється вчинок; вміння пояснити його моральний сенс і оцінити його. До ознак емоційно моральних переживань вчинку і вміння емоційно відгукуватися на вчинки людей (другого компонента моральної активності) ми відносимо вміння висловлювати співчуття, надати увагу, турботу, а також вміння стримувати негативні емоції по відношенню до людей. Третій компонент моральної активності- готовність до активних моральним діям і вміння охоче, з бажанням здійснювати з моральним задоволенням морально - цінні вчинки - містить такі ознаки, як вміння приймати морально виправдані рішення і співвідносити свої наміри і вчинки.
1. Активність особистості в соціалістичному суспільстві / під ред. Т. Ярошевського, Н. С. Мансурова. - М. Наука, 1976. - 278 с.
3. Активність особистості в соціалістичному суспільстві / під ред. З. Суфіна і ін. - Київ - Варшава: Мир і соціалізм, 1974. - 386 с.
5. Боровський, М. Н. Моральні потреби і їх роль в моральному поведінці молоді / М. Н. Боровський // Виховання молоді в дусі комуністичної моралі в умовах розвинутого соціалізму - М .; 1974. - 146 с.
6. Бодлевскій, М. І. Моральна свобода і відповідальність особистості / М. І. Бодлевскій. - Мінськ: Знання, 1976. - 18 с.
10. Блюмкін, В. А. Про моральної діяльності / В. А. Блюмкін. - М. Знання, 1977. - №12. - 64 с.
11. Єфімов, В. Г. Формування активної життєвої позиції - мета морального виховання / В. Г. Єфімов, С. М. Косолапов. - М. Думка, 1977. - 166 с.