модульне навчання
Основна мета сучасної школи полягає в тому. щоб створити таку систему навчання, яка б забезпечувала освітні потреби кожного учня відповідно до його схильностями, інтересами і можливостями. Для досягнення цієї мети необхідно кардинально поміняти парадигму учня і вчителя в навчальному процесі.
Нова парадигма полягає в тому, що учень навчається сам, а вчитель здійснює мотиваційне управління його вченням, тобто організовує, координує, консультує, контролює. Ось тут і виникає нова педагогічна технологія - модульне навчання як альтернатива традиційному.
Сутність модульного навчання полягає в тому, що учень цілком самостійно досягає конкретної мети навчально-пізнавальної діяльності в процесі роботи з модулем.
Роль вчителя на модульному уроці - управління роботою учнів. При такій організації уроку є можливість спілкуватися практично з кожним учнем. допомагати слабким і заохочувати сильних.
При такому навчанні ефективними будуть такі види контролю:
На початку уроку вчитель проводить вхідний контроль знань і умінь учнів, щоб мати інформацію про рівень їх готовності до роботи за новим матеріалом.
Обов'язково необхідні поточний і проміжний контроль в кінці кожного навчального елемента.
Після завершення роботи по модулю проводиться вихідний контроль.
Останнім часом для перевірки результатів самостійної роботи учнів все більш широко застосовується тестування. Тестовий контроль має ряд переваг. Він дозволяє економити час на уроці, швидко встановлювати зворотний зв'язок, контролювати роботу учнів всього класу.
Модульне навчання активізує учнів, а тому бажаючих виконати творчі завдання, провести дослідницьку роботу стає все більше.
Учні об'єднуються в групи, самостійно (за консультативної підтримки вчителя) добувають знання, працюючи з численними джерелами інформації, приладами та лабораторним обладнанням, і одночасно в діловому спілкуванні з однолітками розвивають комунікативні вміння і навички.
Структура навчального дослідження включає кілька етапів:
Підготовчий. Учні разом з учителем обговорюють тему, методи, прийоми дослідження, формулюють завдання, висувають гіпотези, шукають шляхи їх вирішення.
Основний. Робота з додатковою літературою, матеріалами засобів масової інформації, виконання лабораторних робіт. екскурсії. Після проведеної першої роботи кожна група узагальнює і оформляє матеріал.
Завершальний. Захист проекту, його оцінка.
Що ж дає модульне навчання? На це питання самі учні відповідають: «Вся робота з новим матеріалом проводиться на уроці, і вдома можна почитати щось цікаве по темі додатково, а вчитель ненав'язливо допомагає нам опанувати матеріалом». І ще на кожному уроці хлопці отримують позначки за роботу. Двійки на таких уроках відсутні, що ще більше захоплює учнів.
При такій організації навчального процесу успіху можуть досягти навіть слабкі учні. Почуття рівності, атмосфера захопленості й радості, відчуття посильності завдань - все це дає можливість учням подолати сором'язливість, невпевненість і благотворно позначається на результатах навчання.
8-9 класи. МОДУЛЬНІ УРОКИ ДО РОЗДІЛУ «кровообіг»
МОДУЛЬ 4. Транспортні системи організму
Інтегруюча мета. в ході роботи з навчальними елементами ви повинні: з'ясувати, що представляють собою транспортні системи організму людини, згадати і порівняти транспортні системи рослинних і тваринних організмів
Чим небезпечне підвищений артеріальний тиск?
Що таке інсульт та інфаркт міокарда?
Як змінюється тиск крові в артеріях, венах і капілярах?
При жарі і хвилюванні шкіра червоніє, на холоді і при переляку - блідне. Поясніть, чому так відбувається.
Поясніть, чому відбуваються ці явища і як змінюється кровопостачання органів: 1) встаньте перед дзеркалом і подивіться на забарвлення вушних раковин, після чого одну з них потріть долонею і перевірте забарвлення знову; 2) ліву руку підніміть вгору і потримайте її так одну хвилину, потім покладіть обидві руки на стіл перед собою і порівняйте їх забарвлення.
Лекція-діалог до модулю 7.
Людина та її організм - це частина природи, тому все, що в ньому відбувається, підпорядковується законам природи, вивченням яких займаються науки хімія, фізика, біологія. Тому тема нашого уроку тісно пов'язана з цими науками.
З життєвих спостережень і тексту підручника ви знаєте, що серце ритмічно скорочується і розслабляється, викидаючи кров окремими порціями. Але кров рухається по судинах безперервним потоком тільки в одному напрямку.
Рух крові підпорядковується законам гідродинаміки, але в нашому організмі ці закони набувають нового, більш складну будову. Рух крові по судинах вивчає наук геодинаміка.
-Розшифруйте, що означає слово гемодинаміка. (Наука, що вивчає рух крові по судинах).
При скороченні серцевого м'яза зростає тиск крові в шлуночках. Під тиском кров з лівого шлуночка надходить в аорту, стінки якої еластичні. Коли кров надходить в аорту, вона розширюється до тих пір, поки приплив крові не припиниться.
Після цього сила пружності розтягнутої стінки аорти намагаються привести її в первинний стан і вичавлюють кров в наступну ділянку кровоносної системи. Але поки з аорти випливає перша порція крові, сюди приходить друга. Два потоку з'єднуються, і кров по судинах продовжує текти безперервним потоком.
Після кожного скорочення серця уздовж артерії поширюються коливання її стінок - це артеріальний пульс.
Основною причиною руху крові є робота серця, завдяки якій в артеріях зберігається тиск.
При скороченні серцевого м'яза тиск крові в лівому шлуночку доходить до 140-150 мм ртутного стовпа. Чим далі рухається кров, тим нижче і нижче стає тиск. У дрібних артеріях воно до 70 мм ртутного стовпа, а в капілярах - до 30 мм ртутного стовпа. У дрібних венах тиск становить 5-10 мм ртутного стовпа, а в великих - навіть негативне.
За рахунок різниці тиску в судинах кров з області більшого тиску спрямовується в область меншого.